د طالبانو تر واکمنۍ لاندې د ښځو زدهکړې ته لاسرسی
د طالبانو تر واکمنۍ لاندې د ښځو زدهکړې ته د لاسرسي راپور
د ۲۰۲۴ کال دسمبر
سریزه
کله چې طالبانو د ۲۰۲۱ کال په اګست کې واک ونیوه، د طالبانو لومړۍ اقدام دا و چې د شپږم ټولګي څخه پورته د نجونو زدهکړه یې منع کړه او د ښوونځیو دروازې یې پرې وتړلې. له دې وروسته، په تېرو دریو کلونو کې، طالبانو په منظم او قصدي ډول په پوهنتونونو کې د ښځو او نجونو زدهکړه او په خصوصي ښوونیزو مرکزونو، لکه د ژبو او کمپیوټر کورسونو کې د دوی ګډون محدود کړ. په تازه پرمختګ کې، طالبانو د پاراطبي او نرسنګ انستیتوتونو کې هم د ښځو او نجونو زدهکړه منع کړه. اوس مهال، په افغانستان کې نجونو ته یوازې د لومړي څخه تر شپږم ټولګي پورې په ابتدايي ښوونځیو کې د زدهکړې اجازه ورکړل شوې ده. حتی په همدې ابتدايي ښوونځیو کې، د طالبانو پالیسۍ داسې بدلونونه راوستي چې منفي پایلې یې لري، او ښوونیز خدمات یې د کمیت او کیفیت له پلوه نیمګړي، زیانمن او په دې توګه د زدهکوونکو لپاره بېګټې ګرځولي دي. له همدې امله، ویلی شو چې د افغانستان ښځې اوس مهال د باکیفیته زدهکړې له خپل حق، چې د دوی له بنسټیزو بشري حقونو څخه دی، په بشپړ ډول محرومې دي. د افغانستان د بشري حقونو مرکز د دې راپور په چمتو کولو سره د باکیفیته زدهکړې حق ته د افغان ښځو د لاسرسي کچه او د طالبانو لخوا د دې بشري حق منظم، پراخ او هدفمند نقض تحلیل او ارزوي. دې مرکز د دې مسئلې په اړه له بېلابېلو سرچینو څخه دقیق او د باور وړ معلومات راټول کړي دي. دا راپور د طالبانو لخوا د زدهکړې د حق د پراخ او پلانشوي نقض د مستندولو په توګه او د افغانستان د اوسني او راتلونکي لپاره د غوښتنتیا (advocacy) او د عدالت د تعقیب لپاره د یوې د باور وړ سرچینې په توګه کار کوي. د دې راپور په لومړۍ برخه کې، په بېلابېلو ښوونیزو کچو کې د ښځو د زدهکړې د حق تدریجي محرومیت د طالبانو د ظالمانه اقداماتو له وختییز (کرونولوژیک) شرحې سره مستند شوی دی. د نړیوالو بشري حقونو د اسنادو پر بنسټ د وضعیت لنډه شننه هم وړاندې شوې ده. د راپور په راتلونکې برخه کې، د ښځو د زدهکړې له حق څخه د محرومولو پایلې څېړل شوې دي. د دې راپور موندنې ښیي چې د ښځو او نجونو د زدهکړې بندیز پخپله د ښځو او نجونو او په ټوليز ډول د ټولنې لپاره منفي او زیانمنونکو پایلو ته لار هواره کړې، چې ځینې یې نهبېرتهکېدونکي (irreversible) ښکاري. د بېلګې په توګه، له زدهکړې محرومیت د جبري او کمعمره ودونو په بېساري او بېمثاله زیاتوالي، د ځوانو ښځو او نجونو ترمنځ د خپګان (ډپرشن) او رواني ستونزو په خپرېدو، او د قربانیانو لخوا د ځانوژنې د پېښو او هڅو په زیاتوالي کې لار هواره کړې ده. د راپور راتلونکې برخه د باکیفیته زدهکړې د نړیوالو معیارونو، چې د نړیوالو بشري حقونو په اسنادو کې تضمین شوي، د نقض کچه ارزوي. دا برخه لومړی د باکیفیته زدهکړې معیارونه بیانوي، بیا راټول شوي معلومات، چې د دې معیارونو نقض ښیي، وړاندې او تحلیلوي. مهمې مسئلې لکه د درسي نصاب ارزونه او د طالبانو لخوا راوستل شوي زیانمن بدلونونه، همدارنګه په افغانستان کې د طالبانو د دیني-جهادي مدرسو بېساری پراختیا، په دې برخه کې شاملې دي. د دې راپور په راتلونکې برخه کې، په افغانستان کې د ښځو او نجونو آنلاین زدهکړه ارزول شوې ده. په ښوونځیو، پوهنتونونو او نورو ښوونیزو مرکزونو کې د حضوري ټولګیو له تعلیق وروسته، د آنلاین ښوونیزو موسسو یو لوی شمېر جوړ شو او په کار یې پیل وکړ. دا برخه مجازي زدهکړې ته د نجونو زدهکوونکو د لاسرسي کچه، په دې برخه کې د دوی سره مخامخ ستونزې او ننګونې، او د
ګټهاخیستونکو غوښتنې څېړي. همدارنګه هغه احتمالي حللارې بیانوي چې کولی شي دې فرصتونو ته لاسرسی زیات کړي. د راپور په وروستۍ برخه کې، د محتویاتو لنډیز د افغانستان د بشري حقونو مرکز لخوا اړوندو ملي او نړیوالو مقاماتو ته د یو لړ سپارښتنو سره وړاندې شوی دی. دا سپارښتنې، په حقیقت کې، د قربانیانو غوښتنې او د مرکهشوو کسانو لخوا وړاندیز شوې حللارې دي، چې د افغانستان د بشري حقونو مرکز لخوا طبقهبندي او ځلول شوې دي. باید یادونه وشي چې په دې راپور کې معلومات د ۲۰۲۱ کال د اګست څخه تر ۲۰۲۴ کال د دسمبر پورې دوره پوښي.
د افغانستان د بشري حقونو مرکز (AHRC) د بشري حقونو د څارنې یوه اداره ده چې په ۲۰۲۲ کال کې د بشري حقونو د نومیالیو فعالانو لخوا تاسیس شوه، هغه کسان چې تبعید ته اړ ایستل شوي دي، خو له ځان سره د بشري حقونو په برخه کې د شل کلونو څخه زیاته تجربه لري. د دې ادارې لومړنی هدف د بشري حقونو د وضعیت څارنه او د افغانانو د حقونو د ساتنې لپاره غوښتنتیا ده، چې د افغانستان دننه د بشري حقونو د دفاع لپاره د وړ او متعهدو کسانو له پراخ محلي شبکې څخه په ګټه اخیستنې سره ترسره کوي. د افغانستان د بشري حقونو خپلواک کمیسیون (AIHRC) کې د خپلو پخوانیو دندو څخه د ترلاسه شوي تخصص او ادارې پوهې پر بنسټ، چې اوسنی مشرتابه او کارکوونکي پخوا پکې بوخت وو، AHRC ځان د افغانستان د ملي بشري حقونو د میکانیزم د ماموریت د تعقیب او مرستې کوونکي په توګه ټاکي. د AHRC پروګرامونه او زیربناوې د تجربې او تخصص پر کلک بنسټ ولاړ دي، چې دې ادارې ته وس ورکوي چې حتی په ترټولو ننګوونکو شرایطو کې هم د بشري حقونو په اغېزمن ډول څارنه، مستندول او غوښتنتیا وکړي. له کافي سرچینو او ملاتړ سره، AHRC په ښه موقعیت کې دی چې هغه بحراني تشه ډکه کړي چې اوس مهال په افغانستان کې د بشري حقونو په څارنه، ساتنه او پرمختګ کې شتون لري.
کړنلاره (میتودولوژي)
په دې راپور کې د شامل شوو معلوماتو لومړنۍ سرچینه هغه مستقیمې او غیرمستقیمې مرکې دي چې د پوښتنلیکونو په کارولو سره د هېواد دننه او بهر د زدهکړې له حق سره د بلد او اړوندو کسانو او متخصصینو سره ترسره شوې دي. د افغانستان د بشري حقونو مرکز له ۸۹ کسانو سره مرکې وکړې، په ګډون د خپلې زدهکړې له حق څخه محرومو محصلینو او زدهکوونکو، د جبري او کمعمره ودونو قربانیانو، اوسنیو ښوونکو، پوهنتوني استادانو، د زدهکړې کارپوهانو او فعالانو، د طالبانو تر ادارې لاندې د دیني مدرسو محصلینو او خبررسوونکو، همدارنګه د آنلاین ښوونیزو موسسو له چارواکو، استادانو او محصلینو، او نورو اړوندو کسانو سره. سربېره پر دې، دا راپور له هغو څېړنیزو راپورونو څخه ګټه اخلي چې پخوا د معتبرو نړیوالو سازمانونو لخوا خپاره شوي، همدارنګه د باور وړ رسنیو سرچینو څخه. د افغانستان د پخوانۍ اسلامي جمهوریت د دولتي ادارو لخوا خپاره شوي راپورونه، لکه کلني راپورونه، د طالبانو تر ادارې لاندې د پوهنې وزارت راپورونه، او له دې ډلې سره تړلي ویبپاڼې، په دې راپور کې د معلوماتو نورې سرچینې دي. خو باید یادونه وشي چې د طالبانو تر کنټرول لاندې ادارو لخوا په خپرو شوو راپورونو کې شامل معلومات تایید شوي نه دي، او د افغانستان د بشري حقونو مرکز داسې معلومات نه تاییدوي او نه یې منل کوي. دا سرچینې یوازې د شواهدو په توګه په راپور کې شاملې شوې دي ترڅو د طالبانو لخوا سرغړونې او د بشري حقونو تیري وښيي، چې په راتلونکي کې د عدالت غوښتلو لپاره وکارول شي.
په دې راپور کې د معلوماتو او شمېرو د ارزونې او حقوقي شننې لپاره، د نړیوالو بشري حقونو د اسنادو احکامو ته، په ګډون د افغانستان لپاره د تطبیق وړ الزامي نړیوالو تړونونو، مراجعه شوې ده. د افغانستان د بشري حقونو مرکز په اند، ټول هغه کنوانسیونونه چې افغانستان ورسره یوځای شوی، او ځینې یې د ملي شورا او نورو مقننه ارګانونو لخوا تصویب شوي، د افغانستان لپاره الزامي پاتې کیږي، او افغانستان د دوی د احکامو د پلي کولو مکلف او ژمن دی. له همدې امله، په دې راپور کې د معلوماتو او شمېرو د حقوقي شننې لومړنی معیار پورته یاد شوي نړیوال اسناد دي. سربېره پر دې، د حقوقي شننې لپاره، د افغانستان د اسلامي جمهوریت له دورې څخه ځینو قوانینو ته هم مراجعه شوې، لکه د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د له منځه وړلو قانون. د دې راپور د چمتو کولو پرمهال، د افغانستان د بشري حقونو مرکز له پام وړ محدودیتونو او ننګونو سره مخامخ شو. طالبانو د معلوماتو د آزاد جریان د مخنیوي لپاره د هېواد دننه ډېر خنډونه ولګول او یو محدود او خفهکوونکی چاپیریال یې رامنځته کړ چې پکې معلومات راټولول او د تحقیقي او څېړنیزو راپورونو چمتو کول، په ځانګړي ډول د بشري حقونو او د ښځو د حقونو په برخو کې، خورا ستونزمن او د امنیت له پلوه ګران شوی دی. د پوهنې ادارې یو کارمند، چې د امنیتي دلایلو له امله یې پېژندنه پټه ساتل شوې، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «د پوهنې کارمندان هیڅکله رسنیو یا څېړنیزو موسسو ته معلومات نشي ورکولی. د سیسټم له دننه د هر ډول معلوماتو شریکول، په ځانګړي ډول د ښځو او نجونو په اړه، یوه سره کرښه ده، او هیڅوک د دې مسئلې په اړه تر هیڅ ډول شرایطو لاندې نظر نشي وړاندې کولی.» د پورته یادو خفهکوونکو محدودیتونو سره سره، د افغانستان د بشري حقونو مرکز وکولی شول چې د نجونو د زدهکړې د حق په اړه په هېواد کې د اوسني وضعیت په اړه د باور وړ، لومړيلاسي معلومات راټول کړي او دا راپور یې چمتو کړ. په دې راپور کې، د ټولو کسانو نومونه، پرته له هغو چې د هېواد څخه بهر ژوند کوي او په خطر کې نه دي، مستعار (فرضي) نومونه دي. حتی د یادو شوو ولایتونو نومونه هم بدل شوي دي ترڅو ډاډ ترلاسه شي چې د مرکهشوو کسانو پېژندنه په هیڅ ډول نشي پېژندل کیدی.
په نړیوالو بشري حقونو اسنادو کې د زدهکړې حق د نړیوالو بشري حقونو د اسنادو له مخې، د باکیفیته زدهکړې ته د لاسرسي حق یو بنسټیز بشري حق دی. له دې امله چې د زدهکړې حق د انساني پوهاوي، د بشري پرمختګ بنسټ او د نورو بشري حقونو د تحقق لپاره یو مخکینی شرط دی، لکه د کار حق، سیاسي ګډون، د فکر آزادي، د بیان آزادي، د عقیدې او دین آزادي، نو د بشري حقونو په لیست کې برجسته ځای لري او یو بنسټیز حق ګڼل کیږي. د زدهکړې حق نږدې په ټولو مهمو نړیوالو بشري حقونو اسنادو کې پیژندل شوی او پرې ټینګار شوی دی. د بشري حقونو د نړیوالې اعلامیې ۲۶ ماده، د اقتصادي، ټولنیزو او کلتوري حقونو د نړیوال میثاق ۱۳ ماده، د ماشوم د حقونو د کنوانسیون ۲۸ او ۲۹ مادې، او د معلولیت لرونکو اشخاصو د حقونو د کنوانسیون ۲۴ ماده، ټول دا حق پیژني او د هغه د درناوي او ساتنې پر اړتیا ټینګار کوي. سربېره پر دې، د ښځو پر وړاندې د هر ډول تبعیض د له منځه وړلو د نړیوال میثاق ۱۰ ماده ټینګار کوي چې «باید ټول اړین اقدامات ترسره شي ترڅو د ښځو پر وړاندې د هر ډول تبعیض له منځه یووړل شي او د زدهکړې په برخه کې د نارینهوو سره د دوی مساوي حقونه تضمین شي.» دا نور هم بیانوي چې ښځې باید زدهکړې ته مساوي لاسرسی ولري، په ګډون د کلیوالي او ښاري سیمو دواړو کې په بېلابېلو ښوونیزو کچو کې د ښوونیزو موسسو څخه د وړتیاوو ترلاسه کول، او باید لاسرسی ولري
درسي نصاب، ازموینو، بورسونو (سکالرشیپونو)، ښوونیزو اسانتیاوو او تجهیزاتو ته د نارینهوو سره سیال د کمیت او کیفیت دواړو له پلوه ۱. په ورته ډول، د نړیوالو دوامداره پراختیايي موخو څلورمه موخه «د ټولو لپاره د شاملې، عادلانه او باکیفیته زدهکړې تضمین او د ژوند د اوږدو زدهکړو د فرصتونو وده» ته ځانګړې شوې ده. د دې اصلي موخې لومړۍ تر دریمې فرعي موخې وايي چې «تر ۲۰۳۰ کال پورې، ټولې نجونې او هلکان باید وړیا، عادلانه او باکیفیته ابتدايي، ثانوي او لوړو زدهکړو ته لاسرسی ولري، او ټولې ښځې او نارینه باید د لګښتوړ او باکیفیته تخنیکي، مسلکي او لوړو زدهکړو ته مساوي لاسرسی ولري ۲.» د ښځو د زدهکړې له حقونو محرومول د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالی د نړیوالو بشري حقونو اسنادو او د افغانستان د کورنیو قوانینو له مخې، ښځو ته د خپلو بنسټیزو حقونو او آزادیو، په ګډون د زدهکړې حق، لاسرسي انکار او په دې اړه د ښځو پر وړاندې تبعیض کول، د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالی جوړوي. لکه څنګه چې د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د له منځه وړلو اعلامیې په سریزه کې ویل شوي او تایید شوي، د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالی د ښځو د بنسټیزو حقونو او آزادیو نقض دربر نیسي، چې د دغو حقونو او آزادیو څخه د دوی ګټهاخیستنې ته زیان رسوي. سربېره پر دې، د دې نړیوال سند لومړۍ ماده «د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالی» داسې تعریفوي: «هر هغه تاوتریخوالی چې د جنسیت پر بنسټ وي او پایله یې ښځو ته فزیکي، جنسي یا رواني زیان یا کړاو وي، په ګډون د داسې کړنو ګواښ، د حقونو او آزادیو جبري یا خودسرانه محرومول، که په عامه یا خصوصي ژوند کې وي، یا احتمال ولري چې داسې زیان ته لار هواره کړي ۳.» په ورته ډول، د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي او کورني تاوتریخوالي د مخنیوي او مبارزې د اروپا د شورا کنوانسیون وايي چې «د جنسیت پر بنسټ د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالی» هغه تاوتریخوالي ته اشاره کوي چې د ښځې پر وړاندې د هغې د جنسیت له امله وي یا په نامتناسب ډول په ښځو اغیزه کوي ۴. د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د له منځه وړلو قانون، چې ښکاره ده د طالبانو لخوا لغوه شوی، ښځو ته د زدهکړې د حق انکار د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د یوې بڼې په توګه جرمي بولي. دا بیانوي: «هر هغه څوک چې یوه ښځه د زدهکړې، کار، روغتیايي خدماتو ته د لاسرسي له حق، یا په قوانینو کې د یادو شوو نورو حقونو څخه منع کړي، د حالاتو په پام کې نیولو سره تر شپږو میاشتو زیات نه، لنډمهاله حبس ته محکومیږي ۵.» د نړیوالو اسنادو د احکامو او د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د له منځه وړلو قانون د احکامو په رڼا کې، د نجونو د زدهکړې منع کول د طالبانو لخوا د افغانستان د ښځو او نجونو پر وړاندې سخت ډلهییز تاوتریخوالی جوړوي. دا د بشري حقونو ښکاره نقض او جرمي او غیرقانوني عمل دی.
د ملګرو ملتونو عمومي مجمع، د ښځو پر وړاندې د هر ډول تبعیض د له منځه وړلو کنوانسیون، ۱۰ ماده
دوامداره پراختیايي موخې، څلورمه موخه، موخې ۱-۳
د ملګرو ملتونو عمومي مجمع، د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د له منځه وړلو اعلامیه، د ۱۹۹۳ کال د دسمبر ۲۰، لومړۍ ماده
د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي او کورني تاوتریخوالي د مخنیوي او مبارزې د اروپا د شورا کنوانسیون، ۳ ماده
د افغانستان اسلامي جمهوریت، د ښځو پر وړاندې د تاوتریخوالي د منع قانون، ۵ او ۳۵ مادې
د طالبانو لهخوا په ښوونځیو او پوهنتونونو کې د ښځو او نجونو د زدهکړې منع کول. له افغانستان باندې د واک له نیولو یوه میاشت وروسته، طالبانو د شپږم ټولګي نه پورته د ښځو او نجونو زدهکړه منع کړه. د طالبانو د پوهنې وزارت د ۲۰۲۱ کال د سپټمبر په ۱۷ نېټه په خپله رسمي فېسبوک پاڼه کې خپره شوې یوه اعلامیه کې د شپږم او له هغه پورته ټولګیو نارینه زدهکوونکو څخه وغوښتل چې د شنبې له ورځې څخه بېرته ښوونځیو ته ورشي. په دې اعلامیه کې د ښځینه ښوونکو یا د شپږم او له هغه پورته ټولګیو د نجونو زدهکوونکو په اړه هېڅ یادونه نه وه شوې، په داسې حال کې چې د لومړي څخه تر شپږم ټولګي پورې د زدهکوونکو د بېرته ستنېدو بهیر لا پخوا پیل شوی و۶. په دې توګه، د شپږم ټولګي نه پورته د زدهکړې څخه د ښځو او نجونو ایستل په ساده او چټکه توګه پیل شول. په راتلونکي ګام کې، د طالبانو د لوړو زدهکړو وزارت د لومړۍ ملي کانکور ازموینې پر مهال د ښځو او نجونو لپاره شته انتخابونه محدود کړل. راپورونو ښودلې چې د کرنې، وترنري علومو، تیلو او ګازو، د کانونو د کیندنې د لټون او جیولوژۍ په څېر د زدهکړې څانګې د ښځو او نجونو لپاره د شته انتخابونو له لیستې څخه لرې کړل شوې۷. نږدې یو کال وروسته، طالبانو د ښځو او نجونو د پوهنتون د شمول په ازموینو کې ګډون په بشپړه توګه منع کړ. د لوړو زدهکړو وزارت د ازموینو کمېټې وویل چې یوازې نارینه زدهکوونکو ته اجازه ورکړل شوې چې په راتلونکو ازموینو کې ګډون وکړي۸. د ۲۰۲۲ کال د دسمبر په ۲۰ نېټه، د طالبانو د لوړو زدهکړو وزارت یو مکتوب خپور کړ چې پکې راغلي و چې ښځو او نجونو ته به «تر بل امره» پورې په دولتي او خصوصي پوهنتونونو کې د خپلې زدهکړې د دوام اجازه نه ورکول کیږي۹. دا مکتوب چې ټولو دولتي او خصوصي پوهنتونونو ته لیږل شوی و، یادونه یې کړې وه چې د ۲۰۲۲ کال د دسمبر په ۱۹ نېټه د طالبانو د کابینې د پرېکړې له مخې، د ښځو او نجونو زدهکړه «تر بل امره» وځنډول شوه. دا مکتوب د لوړو زدهکړو سرپرست وزیر ندا محمد ندیم لاسلیک کړی و. په پایله کې، په پوهنتونونو کې د نجونو د زدهکړې دوام منع شو، او ټولې ښځینه زدهکوونکې د خپل زدهکړې له حق څخه محرومې شوې. په پوهنتونونو کې د ښځو د زدهکړې له منع کولو دقیقاً درې ورځې وروسته، د ۲۰۲۲ کال د دسمبر په ۲۲ نېټه، د طالبانو د پوهنې وزارت بل رسمي مکتوب خپور کړ چې په خصوصي زدهکړیزو مرکزونو او کورسونو کې یې د شپږم ټولګي نه پورته د نجونو زدهکړه منع کړه. دا مکتوب چې د پوهنې سرپرست وزیر مولوي حبیبالله آغا لاسلیک کړی و، پکې راغلي و چې د طالبانو د کابینې
ایران انټرنشنل، «طالبانو په ښوونځیو کې د شپږم ټولګي د نجونو حضور منع کړ»، د ۲۰۲۱ کال د سپټمبر ۱۷، لاسرسی: https://old.iranintl.com/
د اطلاعات روز ورځپاڼه، «د کابل پوهنتون کې د ښځینه محصلانو د زدهکړې د څانګې پر انتخاب د محدودیت وضع کول»، د ۲۰۲۲ کال د جون ۱۰، لاسرسی: https://www.etilaatroz.com/156652/
بيبيسي فارسي، «طالبانو ښځې د پوهنتونونو د شمول له سراسري کانکور ازموینې څخه منع کړې»، د ۲۰۲۳ کال د جولای ۱۸، لاسرسی: https://www.bbc.com/persian/articles/c4n02ly581go
د ازادي راډیو له وېبپاڼې څخه انځور، د ۲۰۲۴ کال د دسمبر ۶، لاسرسی: https://da.azadiradio.com/a/32189313.html
پرېکړې پر بنسټ، په نجونو ښوونځیو کې د شپږم ټولګي نه پورته د نجونو زدهکړه او د شپږم ټولګي نه پورته د نجونو لپاره کورسونه هم تر بل امره پورې منع شول۱۰. په تازهترین پرمختګ کې، د طالبانو مشر یو امر صادر کړ چې د ټولو طبي او نیمهلوړو زدهکړو په انستیتوتونو کې یې د ښځو او نجونو زدهکړه منع کړه. «د طالبانو د عامې روغتیا وزیر د ۲۰۲۴ کال د دسمبر په ۲ نېټه، دوشنبه، په کابل کې د طبي انستیتوتونو له مسؤولینو سره د یوې غونډې پر مهال اعلان وکړ چې له اوسه وروسته به نجونو ته په دې زدهکړیزو مؤسسو کې د زدهکړې اجازه نه ورکول کیږي. د دې غونډې پر مهال د انستیتوتونو مسؤولینو ته خبر ورکړل شو چې د دې مؤسسو دروازې به تر بل امره پورې پر نجونو تړلې پاتې شي۱۱.» د هېواد دننه د نجونو د زدهکړې له منع کولو سربېره، طالبانو ښځې د زدهکړیزو بورسونو له ګټې اخیستنې څخه هم منع کړې دي. د بېلګې په توګه، د ۲۰۲۳ کال د اګست په ۲۲ نېټه، طالبانو په کابل هوایي ډګر کې ۷۰ ښځینه محصلانې د متحده عربي اماراتو ته له سفر څخه ودرولې، سره له دې چې له دې ښځینه محصلانو څخه ۱۲ تنه له نارینه «محرم» (ساتونکي) سره ملګرې وې۱۲. د یادو محدودیتونو سره، د زدهکړیزو خدمتونو ته د ښځو لاسرسی په چټکۍ سره کم شوی، او په سلګونو زره وړ نجونې په ښوونځیو او پوهنتونونو کې د زدهکړې څخه محرومې شوې دي. د ۲۰۲۴ کال د سپټمبر په ۱۸ نېټه، د ملګرو ملتونو د ماشومانو صندوق (یونیسف) د ټولنیزو رسنیو په اېکس (X) پلیټفارم کې یوه اعلامیه خپره کړه او اعلان یې وکړ چې طالبانو په تېرو دریو کلونو کې ۱.۵ میلیونه نجونې د خپل زدهکړې له حق څخه محرومې کړې دي. د اعلامیې له مخې، سږ کال به له شپږم ټولګي د بشپړولو وروسته نورې ۳۸,۰۰۰ نجونې هم د زدهکړې څخه محرومې شي۱۳. د ملګرو ملتونو له مخې، اوس مهال په ټول افغانستان کې ۲.۳ میلیونه نجونې په لومړنیو ښوونځیو کې شاملې دي. په همدې حال کې، د افغانستان اسلامي جمهوریت لهخوا تولید شوي رسمي احصایو له مخې، په ۲۰۲۰ کال کې ۱۱۰,۳۱۵ نجونې (۲۸٪) په پوهنتونونو کې شاملې وې، او ۳,۵۶۱,۲۶۴ نجونې (۳۹٪) په لومړني او منځني کچه دولتي ښوونځیو ته تلې۱۴. خو، د افغانستان لپاره د ملګرو ملتونو د مرستندویه پلاوي (یوناما) لهخوا د ۲۰۲۴ کال په اپریل کې خپور شوي یوه راپور له مخې، هغه نجونو/ښځو سلنه چې زدهکړیزو خدمتونو ته یې لاسرسی درلود له ۳۹٪ څخه یوازې ۳٪ ته راکمه شوې ده۱۵.
ازادي راډیو، «د طالبانو تازه امر؛ د شپږم ټولګي نه پورته د نجونو لپاره د زدهکړیزو کورسونو درسونه منع شول»، د ۲۰۲۴ کال د دسمبر ۲۲، لاسرسی: https://da.azadiradio.com/a/32189313.html
آمو تلویزیون، «طالبانو طبي انستیتوتونه هم پر نجونو وتړل»، د ۲۰۲۴ کال د دسمبر ۱۲، لاسرسی: https://amu.tv/fa/141076/
بيبيسي فارسي، «طالبان د دوبۍ ته د ښځینه محصلانو له تګ څخه مانع شول»، د ۲۰۲۳ کال د اګست ۲۲، لاسرسی: https://www.bbc.com/persian/articles/cnkgz924ldno
یونیسف، اېکس (X)، د ۲۰۲۴ کال د سپټمبر ۱۸، لاسرسی: https://x.com/unicefafg/status/1836287830886355319?s=48&t=qS0VfdmzmybDSexN78F3Ig
ملي احصائیه او معلوماتو اداره، کلنۍ، ۲۰۲۰، ګڼه ۴۲، ۲۷ او ۵۸
یوناما، د ټولهېوادوالو ښځو د مشورو لنډیز راپور، اپریل ۲۰۲۴، ۷
۵۰٪ ۳۹٪
۴۰٪
جمهوریت طالبان
۳۰٪ ۲۰٪ ۱۰٪
۳٪
۰٪
د ښځو لپاره زدهکړې ته لاسرسی
د زدهکړې له حق څخه د نجونو د محرومولو پایلې. د افغانستان د بشري حقونو مرکز موندنې ښیي چې په ښوونځیو، پوهنتونونو او نورو زدهکړیزو مؤسسو کې د ښځو د زدهکړې منع منفي پایلې لرلې او پر افغان ښځو او په ټوله ټولنه یې اغیزه کړې ده. په دې پایلو کې د ښځو ټولنیز انزوا، د دوی د کورنیو په غیرفعالو او غیرمولده غړو بدلول، د جبري او کمعمرو ودونو زیاتوالی، د کورني تاوتریخوالي له بېلابېلو ډولونو سره مخ کیدل، رواني روغتیایي ستونزې او حتی د ځانوژنې هڅې، غیرارادي کډوالي، په پوهنتونونو او ښوونځیو کې د زدهکړیزو خدمتونو په کمیت او کیفیت کې راکمښت، او د زدهکړې له حق څخه د نجونو د محرومولو نورې ناوړه پایلې شاملې دي. الف) د ښځو د زدهکړې د حق او نورو بشري حقونو څخه محرومول. د نجونو د زدهکړې د منع لومړۍ مستقیمه پایله د ښځو د زدهکړې له حق څخه محرومول دي، چې په خپل وار سره د نورو بنسټیزو بشري حقونو انکار ته لاره هواروي. د طالبانو لهخوا د نجونو پر زدهکړه د وضع شوو محدودیتونو په پایله کې، له درې میلیونه څخه زیاتې ښځینه محصلانې او ښوونځيودانه نجونې په مستقیمه توګه د زدهکړې له حق څخه محرومې شوې، او په حقیقت کې، ټولې ښځې — او په رښتیا سره د افغانستان د نفوس نیمایي — له دې حق څخه محرومې شوې دي. په ډاډ سره ویلی شو چې د زدهکړې د حق د نقض کچه بېساری او بېمثاله ده. موږ ټول پوهیږو چې بشري حقونه یو له بل سره تړلي او نهبېلیدونکي دي؛ د دې حقونو څخه د یوه نقض د نورو نقض ته لاره هواروي. دا قاعده په ځانګړي ډول د زدهکړې د حق په اړه رښتیا ده. کله چې یوې ځانګړې ټولنیزې ډلې ته — دلته ښځو ته — زدهکړې ته لاسرسی رد شي، دوی د کار په بازار کې د اغیزمنې ونډې اخیستنې او سیالۍ وړتیا له لاسه ورکوي او د کار او دندې له حق څخه محرومیږي. په پایله کې، دوی د ټولنیزې، سیاسي او کلتوري ونډې اخیستنې له حق څخه هم محرومیږي، او د وخت په تیریدو سره د ټولنیز ژوند له ټولو برخو او کچو څخه ایستل کیږي، او خپلو ټولو حقونو او آزادیو ته لاسرسی له لاسه ورکوي. له همدې امله، د یوې ځانګړې ډلې، لکه ښځو، له بنسټیزو حقونو څخه قصدي او پراخه محرومول د نړیوال قانون له مخې د بشریت پر ضد جرم ګڼل کیږي. د نړیوالې جزایي محکمې د روم د اساسنامې د اوومې مادې د لومړۍ فقرې له مخې، د بشریت پر ضد د جرمونو یو له عناصرو څخه تعقیب او ځورول دي. د دې مادې دویمه فقره تعقیب او ځورول په لاندې ډول تعریفوي: «تعقیب او ځورول یعنې د بنسټیزو حقونو څخه قصدي او سخته محرومول چې مغایر وي د
نړیوال حقوق د یوې ډلې د هویت له امله یا په ډله ییزه توګه. ۱۶» د دې حکم پر بنسټ، هدفي ډله کولی شي د خپل جنسیت پر بنسټ یوه ډله وي، لکه ښځې. له همدې امله، هر کله چې ښځې، د یوې ځانګړې جنسیتي ډلې په توګه، په منظم، عمدي او پراخه ډول د خپلو بنسټیزو حقونو څخه محرومې شي، ممکن د بشریت پر ضد جنایت ترسره شوی وي. لکه څنګه چې د دې راپور په لومړۍ برخه کې یادونه وشوه، په تېرو دریو کلونو کې طالبانو ښځې په منظم، عمدي او پراخه ډول ځورولې دي او هغوی یې د خپلو بنسټیزو حقونو، پشمول د زده کړې د حق، څخه په پراخه کچه محرومې کړې دي. د طالبانو دا عمل، د پورتني تعریف پر بنسټ، ممکن د بشریت پر ضد جنایت وګڼل شي. له بلې خوا، شته شواهد ښیي چې د طالبانو دا اعمال نهادي، منظم، هدفي او عمدي دي. دې ډلې لسګونه فرمانونه، رسمي لیکونه، اعلامیې او شفاهي امرونه د خپلو رسمي کانالونو له لارې په ښکاره توګه صادر کړي او په رسنیو کې یې خپاره کړي دي، په ښکاره توګه یې منلې ده چې ښځې د زده کړې له حق او نورو بشري حقونو او آزادیو څخه محرومول د دې ډلې د رسمي پالیسیو یوه برخه ده، او دوی په قصدي ډول دا اعمال ترسره کړي دي. البته، په تېرو دریو کلونو کې د طالبانو له خوا د بشري حقونو سرغړونې ممکن د دې ډلې لپاره د پام وړ حقوقي او جنایي پایلې ولري، چې د طالبانو د مشرانو او منسوبینو لپاره د نیول کېدو د حکمونو له صادرولو نیولې بیا د هغوی تر څارنوالۍ او مجازاتو پورې غځیږي. که چیرې نړیواله جنایي محکمه په تېرو دریو کلونو کې د طالبانو د سرغړونو څېړنه او څارنوالي وکړي، او نه انکار وړ اسناد، سوابق او شواهد راټول او وڅېړي، په دې قضیه کې د بشریت پر ضد د جنایت ټول عناصر ثابتیدلی شي. طالبان ډله، د دې قضیې د متهم په توګه، له حقوقي څارنوالۍ سره مخ کیدلی شي. له همدې دلایلو، د ۲۰۲۴ کال د نومبر په میاشت کې، د طالبانو قضیه د شپږو هیوادونو له خوا نړیوالې جنایي محکمې ته ولیږل شوه ۱۷. د دې هیوادونو دا عمل د نړیوالې جنایي محکمې د اساسنامې د ۱۴مې مادې پر بنسټ دی، چې ښیي دا هیوادونه دې پایلې ته رسیدلي دي چې داسې ښکاري چې د محکمې د صلاحیت لاندې جنایتونه په افغانستان کې ترسره شوي دي، او دوی د محکمې له څارنوال څخه غوښتنه کړې چې د دې مسئلې څېړنه وکړي. ب) په افغانستان کې د سواد د کچې کموالی د زده کړې له حق څخه د نجونو د محرومولو د پالیسۍ یوه بله منفي او ویجاړوونکې پایله په افغان ټولنه کې د بېسوادۍ د کچې لوړوالی او د ناپوهۍ خپریدل دي. هغه پالیسي چې د طالبانو ډلې غوره کړې لږ تر لږه د افغانستان د نفوس ۵۰٪ د زده کړې له نعمت څخه محرموي. د بېسوادۍ د کچې لوړوالی به د افغانستان په ټولو اقتصادي، ټولنیزو او فرهنګي اړخونو باندې ویجاړوونکې او نه جبرانیدونکې اغیزې ولري. په داسې حال کې چې په تېرو شلو کلونو کې د نړیوالې ټولنې په ملاتړ د افغانستان اسلامي جمهوریت د هڅو له امله د سواد په برخه کې د پام وړ پرمختګونه شوي وو، یونسکو په ۲۰۲۱ کال کې اعلان کړ چې افغانستان په تېرو دوو لسیزو کې د سواد په برخه کې د پام وړ پرمختګ کړی دی. په دې موده کې، د سواد کچه له ۳۴٪ څخه ۴۳٪ ته لوړه شوې وه. خو، لاهم ۱۲ میلیونه ځوانان او لویان شته چې د سواد بنسټیز مهارتونه نه لري ۱۸.
د نړیوالې جنایي محکمې د روم اساسنامه، ۷مه ماده. افغانستان انټرنشنل، «د افغانستان کې د ښځو د حقونو د سرغړونې پرونده نړیوالې جنایي محکمې ته ولیږل شوه»، د ۲۰۲۴ کال د نومبر ۲۹، شته دی په: https://www.afintl.com/202411284764
د اطلاعات روز ورځپاڼه، «یونسکو: په تېرو دوو لسیزو کې په افغانستان کې د سواد کچه ۹ سلنه لوړه شوه»، د ۲۰۲۱ کال د سپتمبر ۱، شته دی په: https://www.etilaatroz.com/130966/unesco-says-in-last-two-decades-literacy-rate-inafghanistan-has-increased-by-nine-percent/
له بلې خوا، افغانستان د نړیوالو د دوامدارې پرمختیا اهدافو (SDGs) لاندې ژمن دی چې «ډاډ ترلاسه کړي چې ټول ځوانان او د لویانو یوه د پام وړ برخه، هم نارینه او هم ښځې، تر ۲۰۳۰ کال پورې د لوستلو، لیکلو او شمیرلو په برخه کې سواد ترلاسه کړي ۱۹.» خو، د طالبانو ډلې ارتجاعي او غیرانساني پالیسۍ افغان ټولنه د دې نړیوال پرمختیایي هدف په مخالفه لور بیایي. د دې پالیسیو په دوام سره، د بېسواده کسانو سلنه هره ورځ زیاتیږي. ج) ژور جنسیتي نابرابري او جنسیتي اپارتاید د نجونو او ښځو د زده کړې د بندیز په اړه د طالبانو پالیسي د ټولنې له ټولو برخو څخه د ښځو د ایستلو لامل شوې ده، چې پایله یې داسې نظام دی چې د ښځو پر ضد تبعیض په کې نهادینه شوی او په منظم ډول پلی کیږي او یوه جنسیتي ډله - نارینه - په ټولو اړخونو کې د بې مثاله برترۍ سره پر بلې جنسیتي ډلې - ښځو - د اوږدې مودې لپاره او د هغوی د ساتلو په نیت واکمني کوي. دې نظام ته په عامه توګه جنسیتي اپارتاید ویل کیږي. د دې واقعیت پر بنسټ، CEDAW، CESCR او CCPR د برابرۍ او د جنسیت پر بنسټ د تبعیض د مخنیوي او د هغه پر وړاندې د ساتنې لپاره وړاندوینه کوي. د دوامدارې پرمختیا اهداف (SDGs) په خپل څلورم هدف کې سپارښتنه کوي چې «تر ۲۰۳۰ کال پورې د ښځو او نجونو پر وړاندې د تبعیض ټولې بڼې هر ځای پای ته ورسیږي، په زده کړه کې جنسیتي نابرابرۍ باید له منځه یوسي، او د زده کړې ټولو کچو او تخنیکي او مسلکي روزنې ته برابر لاسرسی باید د زیانمنونکو ډلو لپاره تضمین شي، پشمول د معلولیت لرونکو، اصلي اوسیدونکو، او هغه ماشومانو چې په زیانمنونکو شرایطو کې ژوند کوي یا پخپله زیانمنونکي دي ۲۰.» خو، د طالبانو اعمال ښیي چې دا ډله، د نړیوالو اسنادو او ژمنو په بشپړه بې پروایۍ سره، د جنسیتي نابرابرۍ د ژورولو او د جنسیتي اپارتاید د نظام د رامنځته کولو په لټه کې ده، چیرې چې ښځې هیڅ انساني حیثیت نه لري. د) د فقر تشدید، د دوامدارې پرمختیا مخنیوی او نورې زیانمنونکې پایلې د کارپوهانو په وینا، فقر، وروسته پاتې والی، تاوتریخوالی، دوامداره سوله، او نور ټولنیز او سیاسي مسائل مستقیماً د سواد له کچې او د اتباعو له لاسرسي سره زده کړیزو خدماتو ته تړاو لري. د بیلګې په توګه، زده کړې ته د لاسرسي نشتوالی، په ځانګړي توګه عصري او تخنیکي زده کړه، په افغانستان کې د بیکارۍ او د کاري فرصتونو د ډراماتیک کموالي یو مهم لامل و. وروسته، دا په افغانستان کې د فقر د تشدید، تاوتریخوالي، د شخړو د دوران د دوام او د سولې د ویجاړولو لپاره د یوه محرک په توګه کار کړی دی. دې مسئلې ته د نړیوالو د دوامدارې پرمختیا اهدافو د سند په څلورم هدف، اووم فرعي هدف کې ټینګار شوی دی، چې سپارښتنه کوي چې «د دوامدارې پرمختیا د وده کولو لپاره اړین پوهه او مهارتونو ته لاسرسی باید د ټولو زده کوونکو لپاره (هم ښځې او هم نارینه) تضمین شي، په ځانګړي توګه د دوامدارې پرمختیا لپاره د زده کړې له لارې، د دوامداره ژوند بڼو د وده کولو، د بشري حقونو، د جنسیتي برابرۍ، د سولې او بې تاوتریخوالي کلتور د وده کولو، د نړیوال اتباع، د کلتوري تنوع درناوی، او تر ۲۰۳۰ کال پورې د دوامدارې پرمختیا په ترلاسه کولو کې د کلتوري ونډې له لارې.»
د دوامدارې پرمختیا اهداف، څلورم هدف، موخې ۱ او ۶. همدا ماخذ، موخه ۵.
ه) د جبري ودونو او د ماشومانو د ودونو زیاتوالی د افغانستان د بشري حقونو مرکز له ډیرو قربانیانو، د نجونو په ابتدايي ښوونځیو کې له ښځینه ښوونکو، او له عیني شاهدانو سره مرکې کړې دي، او دې پایلې ته رسیدلی چې د ښځینه زده کوونکو او پوهنتوني زده کوونکو یوه اندیښنه راپاروونکې سلنه، وروسته له دې چې په زور د خپلې زده کړې پریښودو ته اړ ایستل شوې، نکاح ته اړ ایستل کیږي. د دې ودونو ډیره برخه جبري دي او د واده د قانوني عمر لاندې ترسره کیږي. که څه هم په دې اړه دقیق معلومات شتون نه لري، په کابل ولایت کې یوې ښځینه ښوونکې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «زما شخصي اټکل دا دی چې شاوخوا ۷۰٪ نجونې، وروسته له دې چې ښوونځی او پوهنتون پریږدي، کورني ژوند او د ماشومانو او جبري ودونو ته اړ ایستل کیږي. په هغه سیمه کې چې موږ ژوند کوو، ډیرې کورنۍ شته چې د بیلابیلو لاملونو له امله خپلې لوڼې واده ته اړ باسي.» د دې راپور د موندنو له مخې، له مرکه کوونکو ۱۰ تنه د خپلو ټولنو کې د زده کوونکو په ۳۴ قضیو کې د جبري او د ماشومانو د ودونو مستقیم شاهدان وو، چې نجونو ته د ښوونځیو او پوهنتونونو له تړلو وروسته واده ته اړ ایستل شوې وې. دا احصائیه ژوره اندیښنه راپاروونکې ده او د داسې ودونو د پام وړ زیاتوالی ښیي. له تخار ولایت څخه معتنه (مستعار نوم)، چې پخپله د جبري واده قرباني ده او د طالبانو له جنګیالیو څخه له یوه سره واده ته اړ ایستل شوې وه، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «زه له خپلو همټولګیانو او د خپل کلي له نجونو څخه ۱۰ تنه پیژنم چې له زده کړې څخه له محرومیدو وروسته له داسې کسانو سره واده ته اړ ایستل شوې چې واده یې نه غوښتل.» له کندز ولایت څخه یوې ښځینه ښوونکې نویدا کمالي (مستعار نوم)، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «تر څو چې زه پوهیږم، زما د ښځینه زده کوونکو شاوخوا ۶۰٪ د زده کړې له بندیز وروسته واده ته اړ ایستل شوې دي. د ښوونځیو له تړل کیدو سره، دې نجونو ته د شخصي او زده کړیز پرمختګ لپاره هیڅ هیله نشته، هغوی نشي کولی ځان بسیا کړي، هغوی نشي کولی کار وکړي، نو له همدې لاملونو، هغوی واده ته اړ ایستل کیږي. دا هر ځای لیدل شوی دی. په پایله کې، دا طبیعي ده چې هغوی له رواني ناروغیو څخه کړیږي، او ډیری ناروغان چې رواني ډاکترانو ته مراجعه کوي هغه ځوانې نجونې دي چې له زده کړې څخه محرومې شوې دي.» و) د زده کوونکو په منځ کې د جبري او د ماشومانو د ودونو قربانیان په هیواد کې د موجودو محدودیتونو سره سره، د افغانستان د بشري حقونو مرکز وکولی شو له ۱۵ زده کوونکو سره مرکه وکړي چې د جبري او د کم عمر ودونو قربانیان دي، یا مستقیماً یا د نږدې خپلوانو او پیژندونکو له لارې. د دې څیړنې موندنې ښیي چې د دې ودونو ۹۱٪ جبري وو او د قربانیانو له رضایت پرته ترسره شوي، په داسې حال کې چې یوازې ۱۰٪ قربانیانو راپور ورکړ چې په خپله خوښه یې واده کړی. حتی ډیره حیرانوونکې دا ده چې د قربانیانو ۶۶٪ د ۱۸ کلنۍ لاندې وو او د کم عمر واده قربانیان شوي. د بیلګې په توګه، له هرات څخه فایزه (مستعار نوم) د واده په وخت کې ۱۴ کلنه وه او د یوه ۲۵ کلن سړي سره واده ته اړ ایستل شوې وه. طالبانو له دې وضعیت څخه د خپلې ګټې لپاره کار اخیستی دی. خپلو مدرسو ته د ښځو په نومولو او له نورو ډول زده کړو څخه د هغوی په محرومولو سره، هغوی وکولی شول له خپل ځواک او واکونو څخه کار واخلي څو ښځې او نجونې واده ته اړ باسي. دا په تیرو کې د طالبانو د لومړۍ واکمنۍ پر مهال سابقه لري. طالبانو د ښځو له محرومیت، فقر او بې وسۍ څخه کار واخیست او د خپل ځواک او واکونو په کارولو سره یې له ښځو سره واده وکړ. د افغانستان د بشري حقونو خپلواک کمیسیون په هغه وخت کې د طالبانو د واک له سوءاستفادې څخه له ښځینه قربانیانو ډیرې شکایتونه ترلاسه کړل. همدا میتود د طالبانو د وروستۍ واکمنۍ پر مهال بیا رغول شوی دی.
په دې اړه، یوه دردناکه قضیه له بدخشان څخه د حمیدې (مستعار نوم) خپه کوونکې کیسه ده. هغه اوس ۱۵ کلنه ده (د مرکې پر مهال) او په ۲۰۲۳ کال کې، له ښوونځي څخه له وتلو یو کال وروسته، له یوه سیمه ییز طالب قوماندان سره واده ته اړ ایستل شوې وه چې ۳۸ کلن دی. د هغې میړه، چې تر هغې ۲۳ کاله مشر دی، مخکې دوه ځله واده کړی، او د هغه دواړه پخوانۍ ښځې له حمیدې سره په یوه کور کې ژوند کوي. حمیدې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «دا جبري ژوند زما لپاره ډیر ستونزمن دی، خو زه بل چاره نه لرم. زه هیڅکله نشم کولی له خپل میړه سره د خپلو ستونزو په اړه خبرې وکړم ځکه چې هغه ډیر سخت او غوسه ناک دی.» حمیده اوس خپل ټول ارمانونه ماتیدلي ویني. هغه خپل ټول وخت د کورنیو چارو په ترسره کولو او د یوه ماشوم په ساتنه کې تیروي چې تازه یې زیږولی دی. هغې څو ځله د ځان وژنې هڅه کړې، خو د هغې په وینا، بریالۍ شوې نه ده. هغه زده کوونکي چې د جبري او د کم عمر واده قربانیان دي ۱۰۰٪
۹۱٪
۹۱٪ ۸۳٪
۷۵٪
۶۶٪ ۵۱٪
۵۰٪
۲۵٪
۲۵٪
۰٪
جبري واده
د کم عمر واده
د طالبانو له غړو سره د واده قربانیان
هغه قربانیان چې د ځان وژنې هڅه یې کړې
د قربانیانو وهل
ډپرشن او رواني ناروغي
د افغانستان د بشري حقونو مرکز موندنې ښيي چې د جبري او کم عمرۍ ودونو له قربانیانو څخه ۶۶٪ ښوونځي زدهکوونکې او ۳۳٪ پوهنتوني محصلې وې. د زدهکړې له حق څخه محرومول، سربېره پر جبري او کم عمرۍ ودونو، د قربانیانو لپاره ویجاړوونکې او زیانمنونکې رواني پایلې لرلې. ۸۳٪ قربانیانو راپور ورکړی چې د خپلو مېړونو، پلرونو، وروڼو او د کورنۍ نورو نارینه غړو لخوا د فزیکي تاوتریخوالي (وهلو ټکولو) ښکار شوې دي. ۹۱٪ قربانیانو یادونه وکړه چې د رواني روغتیا له ستونزو او سختې افسردګۍ سره لاس او ګریوان وې، په داسې حال کې چې ۲۵٪ ومنله چې ډېری وختونه یې د ځان وژنې فکر کړی او هڅه یې هم کړې، خو د خپلو ویناوو له مخې، بریالۍ نه دي شوې. لکه څنګه چې پورتني چارت کې لیدل کیږي، یوه له خورا اندېښنه لرونکو موندنو څخه دا ده چې د دې جبري او کم عمرۍ ودونو ۵۱٪ د طالبانو د محلي قوماندانانو او جنګیالیو لخوا ترسره شوي دي. نور قرباني، چې عادي کسانو ته ودې شوې وې، وویل چې کورنیو یې دوی اړ کړل چې بل سړي ته واده وکړي ترڅو د طالبانو د جنګیالیو لخوا د جبري ودې له خطر څخه خوندي پاتې شي. دا ښيي چې د طالبانو غړي هم د جبري ودونو غیرمستقیم لامل دي. فریبا، د بلخ ولایت یوه ۱۵ کلنه نجلۍ، په جبري توګه د طالبانو یوه جنګیالي ته ودې شوه. د هغې د کورنۍ یو غړی د هغې د ودې دردناکه کیسه داسې بیانوي: «د نجونو د زدهکړې له بندیز وروسته، فریبا اړ شوه چې په اوومه ټولګۍ کې ښوونځی پرېږدي. د زدهکړې د خپلې قوي مینې له امله، هغې خپلې زدهکړې په یوه دیني مدرسه کې دوام ورکړ. لږه موده وروسته، د طالبانو یو محلي قوماندان هغه په مدرسه کې وپېژنده او په جبري توګه یې ودې کړه. د فریبا ورور د طالب قوماندان د ګواښونو له امله په دې جبري وده کې ونډه لرله. قوماندان ۴۰ کلن دی، له فریبا څخه ۲۵ کاله مشر. د
مرکې پر مهال، د هغې له ودې څخه یوه میاشت تېره وه. په دې لنډه موده کې، هغې څو ځله د ځان وژنې هڅه وکړه، او د اعتراض په توګه یې د ورځې له خوړو څخه ډډه کړې ده، خو د هغې شکایتونو ته د غوږ نیولو پرځای، په ټکراره د سختې فزیکي بدرفتارۍ ښکار شوې ده. ز) د نجونو د زدهکړې له بندیز وروسته د عالي زدهکړو په کیفیت او کمیت کې کموالی محترمه شهیده جواني (مستعار نوم)، د یوه خصوصي پوهنتون پخوانۍ استاده، وايي: «په پوهنتونونو کې د ښځو او نجونو د زدهکړې ته د لاسرسي منع کول نه یوازې پر ښځو منفي اغېزه لرلې، بلکې د زدهکړې د سیسټم پر انګېزه او ټولیز فعالیت یې هم په پراخه کچه اغېز کړی دی. د دې کار یوه له لویو پایلو څخه د استادانو او حتی نارینه محصلینو تر منځ د انګېزې کموالی و. کله چې د ټولنې نیمايي برخه له زدهکړې او علمي فرصتونو څخه محرومه شي، د استادانو او محصلینو تر منځ د بې زړهتوب او ناهیلۍ احساس خپریږي.» همدارنګه، ښاغلي خیرالله محمدي (مستعار نوم)، د یوه دولتي پوهنتون استاد، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «په پوهنتونونو کې د زدهکړې کیفیت په ډراماتیک ډول کم شوی دی. استادان او محصلین نور هغه انګېزه او لېوالتیا نه لري چې پخوا یې لرله. د دواړو ډلو تر منځ دا پراخ احساس شته چې هر څومره ښه ولولي، د محصلینو پر راتلونکې به یې اغېز و نه لري. د کمیت له اړخه، د نجونو نشتوالی په ځانګړي ډول محسوس دی: پخوا، هغه ټولګي چې له نجونو او هلکانو دواړو څخه جوړ وو، په ډېری څانګو کې به یې د محصلینو له معیاري شمېر څخه اوښتل، خو په تېرو دوو کلونو کې ثبت نام په چټکۍ سره کم شوی دی. په حقیقت کې، ځینې څانګې د لسو محصلینو د لږ تر لږه اړتیا نه پوره کولو له امله له لغوه کېدو سره مخ شوې دي.» د ښځو او نجونو د زدهکړې د بندیز او د زدهکړې د خدماتو د کیفیت د کموالي بله پایله د نارینه محصلینو تر منځ د زدهکړې پرېښودل دي. ډېری رسنیو راپور ورکړی چې د محصلینو د پام وړ شمېر په تېرو درېو کلونو کې زدهکړه پرېښې ده، چې ډېری یې مهاجرت ته مخه کړې ده. د ۲۰۲۴ کال د نومبر پر ۱۰، آمو ټلویزیون راپور ورکړ چې «د هرات پوهنتون ۱۶۰۰ نارینه محصلینو په تېرو درېو کلونو کې زدهکړه پرېښې ده. د هرات دولتي پوهنتون د طالبانو د بیا واک ته رسېدو پر مهال ۱۹۵۷۸ محصلین درلودل، چې له دې ډلې ۱۰۵۰۰ یې نجونې محصلې وې. د محصلینو د زدهکړې پرېښودو ترټولو مهم لاملونه د طالبانو د خوښې سره سم د زدهکړې د معیارونو بدلون، د طالبانو لخوا پر محصلینو سخت بندیزونه، د پوهنتون د کارکوونکو مهاجرت او اقتصادي سختۍ وې ۲۱.» ح) په لومړنیو ښوونځیو کې د نجونو محصلانو د پام وړ شمېر کموالی د راپور موندنې ښيي چې له شپږمې ټولګۍ پورته د ښځو او نجونو د زدهکړې بندیز نه یوازې د زدهکړې پر کیفیت بلکې په لومړنیو ښوونځیو (له ۱ تر ۶ ټولګۍ) کې د محصلانو پر کمیت هم مستقیمه منفي اغېزه لرلې ده، چې د نجونو محصلانو په شمېر کې د پام وړ کموالی رامنځته شوی دی. هغه ډېری ښوونکي چې اوس مهال د نجونو په ښوونځیو کې کار کوي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره د مرکو پر مهال دا حقیقت تایید کړی دی. که څه هم په دې عمر کې نجونې محصلانې ډېری وختونه پرېکړه کوونکې نه دي، خو د دې محصلانو کورنۍ، له یوه اړخه، د ښوونځي کې د خپلو لوڼو د خوندیتوب په اړه ناخوندي او اندېښمنې دي. له بل اړخه، دوی استدلال کوي چې د دوی لوڼو ته کومه روښانه راتلونکې نشته، ځکه چې هغوی ته له شپږمې ټولګۍ پورته د زدهکړې دوام ورکولو اجازه نشته. له همدې امله، دوی خپلې لوڼې له ښوونځي تلو څخه منع کوي.
آمو ټلویزیون، «ترک تحصیل ۱۶۰۰ تن دانشجو در دانشگاه هرات در سه سال»، د ۲۰۲۴ کال د نومبر ۱۰، لاسرسی: https://amu.tv/fa/136317/
کامله ستاري (مستعار نوم)، د بغلان ولایت یوه ښوونکې، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «په لومړني ښوونځي کې د نجونو شمېر هم په ډراماتیک ډول کم شوی دی. ډېری کورنۍ نور خپلې لوڼې ښوونځي ته نه استوي. کله چې کورنیو سره خبرې کوو، دوی وايي، ›زموږ د لور د ښوونځي تلو ګټه څه ده، که هغه یوازې تر شپږمې ټولګۍ پورې لوستلی شي او بیا په کور کې پاتې شي؟‹ له بل اړخه، نجونې پخپله ډېرې بې انګېزې شوې دي، په ځانګړي توګه کله چې شپږمې ټولګۍ ته ورسیږي. دوی ناهیلي احساسوي، ځکه چې پوهیږي دا د هغوی د زدهکړې وروستی کال دی.» د پورته یادو شویو موندنو پر بنسټ، که د ښځو او نجونو د زدهکړې له حق څخه محرومول دوام وکړي، افغان ښځې به په زیاتېدونکې توګه قربانیانې شي او تدریجاً به د زدهکړې او پیاوړتیا ټول فرصتونه له لاسه ورکړي. لږ موده وروسته، د زدهکړې محرومول به د ښځو لاسرسی ټولو حقونو او آزادیو ته محدود او له منځه یوسي، او په بشپړه توګه به یې د ټولنې کونجونو ته وپاروي. د نجونو د زدهکړې د محرومولو منفي پایلې به یوازې پر ښځو محدودې نه وي؛ دا به د ټول افغان ټولنې لپاره هم زیانمنوونکې اغېزې ولري. معصومه بهزاد یعقوبي، د افغانستان د پوهنې وزارت د څېړنو او ارزونې پخوانۍ مشره، وايي: «د نجونو محرومول له زدهکړې څخه د پرمختګ کموالي، د بېوزلۍ زیاتوالي، روغتیايي ستونزو او په ټولنه کې د ناپوهۍ لامل کیږي. د دې وضعیت دوام به ټولنه د بېوزلۍ، نابرابرۍ او ناپوهۍ په دایره کې بندي کړي.»
د طالبانو لخوا د نجونو د زدهکړې د بندیز لامل یوه پوښتنه چې د خلکو ذهنونه یې بوخت کړي دا ده: ولې د طالبانو ډله ښځې او نجونې د زدهکړې له ترلاسه کولو څخه منع کوي؟ ډله له ښوونځیو او پوهنتونونو د ښځو لپاره تړلو څخه څه ګټه ترلاسه کوي؟ د دې پوښتنې لپاره کوم اسانه ځواب نشته. درې اصلي لاملونه شته چې ولې طالبان د ښځو له زدهکړې سره مخالفت کوي او دا مخالفت د «د تبعیض، تاوتریخوالي او ګوښه کولو نهادینه شوي لارې» له مخې تحمیلوي، لکه څنګه چې په افغانستان کې د بشري حقونو وضعیت د ځانګړي راپورټر ریچارد بینیټ په راپور کې ذکر شوي دي. لومړی، طالبان اسلامي شریعت تعقیبوي چې د ښځو په اړه د اسلامي اصولو د تفسیر پر کلتوري او دودیزه لاره ولاړ دی. دا پدې مانا چې طالبان یو ریښتینی باور لري چې د ښځو زدهکړه د اسلامي ارزښتونو خلاف ده او ښځې له عفت او پاکۍ څخه منع کوي او په ټولنه کې د بې اخلاقۍ لامل کیږي. دویم، طالبان د افغانستان دیهاتي دود او د سویلي آسیا کلتور تعقیبوي چې ښځې د ملکیت او د کورنۍ د ننګ سمبول په توګه ورسره چلند کوي. ښځو ته د زدهکړې اجازه ورکول به د آزادۍ او بشري حقونو د غوښتنې لامل شي. دا به د افغان دیهاتي ټولنو دود کمزوری کړي. درېیم، طالبان د ښځو له پیاوړتیا څخه وېره لري او د هغوی زدهکړه او آزادۍ خپل واک او تسلط ته ننګونه ګڼي. له همدې امله، طالبان په افغانستان کې د ښځو پروړاندې افراطي اقدامات تحمیلوي. دا د طالبانو د پالیسیو پروړاندې د اعتراض کوونکو ښځو پروړاندې د طالبانو په سختو غبرګونونو کې ښکاره ده. روښانه نښې شته چې د بشري حقونو، د ښځو حقونو، او په ځانګړي توګه د زدهکړې د حق په اړه د طالبانو پالیسي یو سیاسي چلند دی. طالبان زدهکړې ته د ښځو او نجونو د لاسرسي محدودول د افغان ټولنې د کنټرول د یوې وسیلې په توګه کاروي. د ښځو د زدهکړې د حق او نورو بشري حقونو له محرومولو سره، دوی کولی شي کورنیو ته ننوځي، په راتلونکي کې د یوه زده کړي او پوه نسل روزنه مخنیوی کړي، او د ټولنې بشري پرمختګ خنډ کړي. طالبان د زدهکړې د حق او په عمومي توګه د بشري حقونو پلي کول د خپلو ډلیزو ګټو سره په سیاسي توګه متضاد ګڼي. د دې ډلې اصلي هدف دا دی چې په هر ممکنه وسیله واک ترلاسه، مضبوط او وساتي او یو ایډیالوژیک،
انحصاري، او یوه ډلیز سیاسي نظام رامنځته کړي چې په هغه کې د خلکو اراده، د هغوی رایو، او د اتباعو حقونو ته کوم ځای نشته، او اتباع باید مطیع پیروان وي. په تېرو شلو کلونو کې، د ښځو د پوهاوي کچه لوړه شوې ده، او دوی له نارینه وو سره د مساوي بشري حقونو غوښتنه کوي. دا پرمختګ د طالبانو لپاره د زغم وړ نه دی. یوې ښوونکې، چې د امنیتي دلایلو له امله یې پیژندنه دلته نه افشا کیږي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «په لومړیو ورځو کې کله چې طالبان راغلل، ډېری طالب جنګیالیو غوښتل هغه نجونې واده کړي چې په ښوونځیو او پوهنتونونو کې محصلانې وې، خو ډېری نجونو انکار وکړ. د نجونو دا روحیه او زړورتیا د طالبانو لپاره د زغم وړ نه وه، او دوی غوښتل چې هغوی ناخوانده وساتي یا یې په دیني مدرسو کې شامل کړي ترڅو په راتلونکي کې له داسې روحیې سره مخ نه شي او ښځې تل دوی ته مطیعې پاتې شي.»
د باکیفیته زدهکړې له معیارونو سره د غاړه نه ایښودو ناکامي طالبانو، سربېره پر دې چې له شپږمې ټولګۍ پورته ښځې او نجونې په بشپړه توګه د زدهکړې له حق څخه محرومې کړي دي، تر شپږمې ټولګۍ پورې د نجونو او د هلکانو د ښوونځیو لپاره د زدهکړې د خدماتو کیفیت هم داسې کچې ته راکم کړی دی چې د باکیفیته زدهکړې لومړني معیارونه نه پوره کوي او د محصلانو لپاره نه ګټور او نه ګټه لرونکی دی. په حقیقت کې، ټول محصلان، هم نارینه او هم ښځینه، د باکیفیته زدهکړې خدماتو ته لاسرسی نه لري. د دوامداره پرمختیا د اهدافو د اجنډا او د بشري حقونو د نړیوالو اسنادو له مخې، په ځانګړي توګه د اقتصادي، ټولنیزو او کلتوري حقونو د نړیوال میثاق د ۱۳ مادې له مخې، د یوه هېواد اتباع باکیفیته زدهکړې ته هغه وخت لاسرسی لري چې وړاندې شوي زدهکړیز خدمات معیاري او د نړیوالو معیارونو سره سم وي. الف) د زدهکړې حق ته مساوي لاسرسی د باکیفیته زدهکړې لومړی معیار د ټولو ښځو او نجونو او نارینه وو او هلکانو لپاره زدهکړیزو فرصتونو او خدماتو ته مساوي او بې تبعیضه لاسرسی دی. هر فرد حق لري چې مساوي زدهکړیزو فرصتونو او منابعو ته لاسرسی ولري، پرته له دې چې جنسیت، توکم، دین، ژبه او نورو عواملو ته پام وشي. دا اصل د بشري کرامت پر مفهوم ولاړ دی، لکه څنګه چې د بشري حقونو د نړیوال اعلامیې په ۲ ماده کې راغلي دي: «هر څوک د دې اعلامیې په ټولو حقونو او آزادیو مستحق دی، پرته له هر ډول توپیر، لکه توکم، رنګ، جنس، ژبه، دین، سیاسي یا نور نظر، ملي یا ټولنیزه ریښه، ملکیت، زیږون یا بل حالت.» خو، لکه څنګه چې د راپور په تېره برخه کې یادونه وشوه، طالبانو د زرګونو مستحقو نجونو د زدهکړې له حق څخه محرومې کړي دي، چې دا په نړیواله کچه د جنسیتي اپارتاید یوه پخوا نالیدلې بڼه او د «د زدهکړې حق ته مساوي لاسرسی» د معیار ښکاره سرغړونه ده. په دې برخه کې بله مهمه مسله د معلولیت لرونکو ښځو لاسرسی زدهکړیزو فرصتونو او خدماتو ته دی. د معلولیت لرونکو کسانو د حقونو کنوانسیون وايي چې د معلولیت لرونکې ښځې او نجونې له څوعامله او مرکبې تبعیض سره مخ کیږي، او باید داسې اقدامات ونیول شي چې د بشري حقونو او بنسټیزو آزادیو څخه د دوی بشپړ برخمنتوب تضمین کړي ۲۲. د کنوانسیون ۲۴ ماده د معلولیت لرونکو کسانو لپاره د زدهکړې حق ټینګار کوي، او وايي چې دوی ته باید مساوي زدهکړیز فرصتونه چمتو شي، له تبعیض څخه پاک، او د مساوي فرصت پر بنسټ.
د ملګرو ملتونو عمومي مجمع، د معلولیت لرونکو کسانو د حقونو کنوانسیون، ۶ ماده
د دې قانوني تضمینونو سره سره، داسې ښکاري چې د طالبانو تر واکمنۍ لاندې په افغانستان کې د معلولیت لرونکې ښځې له ګډ (دوه چنده) تبعیض سره مخ دي. د طالبانو د پوهنې وزارت کلنی راپور وايي: «د هېواد په ۱۸ ولایتونو کې د معلولیت لرونکو ۴۸۴ ماشومانو ته د ځانګړي زدهکړې مرکزونو کې زدهکړیز خدمتونه وړاندې شوي دي ۲۳.» خو دا راپور د معلولیت لرونکو ښځو یا نجونو په اړه هېڅ یادونه نه کوي، او داسې ښکاري چې معلولیت لرونکې نجونې له دې پروګرامونو څخه ایستل شوې دي. حال دا چې د افغانستان اسلامي جمهوریت پر مهال، معلولیت لرونکې ښځې او نجونې د پوهنې وزارت په پروګرامونو کې شاملې وې. لکه څنګه چې د پوهنې وزارت په ۲۰۲۰ کال کلني راپور کې راغلي دي: «په ټولیز ډول د معلولیت لرونکي ۴۰۱ ماشومان، په شمول د ۱۷۰ نوي پېژندل شویو نجونو، په عمومي زدهکړیزو ښوونځیو او د ځانګړي زدهکړې ټولګیو کې شامل شول. په ټوله کې ۲۹۵۳ ماشومان (په شمول د ۱۱۳۸ نجونو) چې ځانګړي اړتیاوې (د اورېدلو معلولیت، د لیدلو معلولیت، او د زدهکړې ځانګړی معلولیت) یې درلودې، د ځانګړي زدهکړې پروګرام تر پوښښ لاندې راغلل. د ۶۸ کسانو لپاره، په شمول د عمومي زدهکړیزو ښوونځیو له ۲۹ ښځو او نجونو، چې غیر معلول همصنفیان یې درلودل، د بریل لیک او د اشارو ژبې زدهکړه ورکړل شوه ترڅو دا زدهکوونکي وکولی شي په درسي چارو کې خپلو معلولو همصنفیانو سره مرسته وکړي. د عمومي زدهکړې ریاست (د زدهکړې همغږۍ اداره) د هېواد په ۱۷ ولایتونو کې د معلولیت لرونکي ۴۷۵۴ زدهکوونکي (۱۷۱۷ نجونې او ۳۰۳۷ هلکان) د دریو کټګوریو (حسي، ذهني او فزیکي معلولیتونه) لاندې په ښوونځیو او زدهکړیزو مرکزونو کې شامل کړل ۲۴.» ب) د زدهکړې موخې د باکیفیته زدهکړې دویمه معیار د هغې موخه ده. د بشري حقونو د نړیوالو اسنادو له مخې، «د زدهکړې موخه باید د انساني شخصیت بشپړ وده، د انساني کرامت لوړول، او د بشري حقونو او بنسټیزو ازادیو درناوي پیاوړي کول وي. زدهکړه باید د ټولو ملتونو، توکمیزو یا مذهبي ډلو ترمنځ پوهاوی، زغم او دوستي وهڅوي، او د سولې د ساتلو لپاره د ملګرو ملتونو د فعالیتونو وده وهڅوي ۲۵.» په دې لړ کې، زدهکړیزې لارې چارې او درسي نصاب باید داسې مفاهیم یا مواد ونه لري چې د بشري حقونو، د سولې حق، د زغم اصل یا په ټولنه کې د ښځو د رول او موقعیت په اړه تبعیضي مفاهیم تر پښو لاندې کوي. د طالبانو کړنې او هغه راپورونه چې تر اوسه خپاره شوي دي، په څرګند ډول ښیي چې دې ډلې زدهکړیزې موخې د خپلې افراطي او تاوتریخوالې ایډیالوژۍ سره سمې جوړې کړې دي. دوی موخه لري چې زدهکړیز نظام، په شمول د درسي نصاب، په داسې ډول بدل کړي چې د دوی سیاسي، نظامي او ترهګریزو موخو ملاتړ وکړي. د ۲۰۲۴ کال د جنورۍ په ۱۶ نېټه، د طالبانو د پوهنې وزارت اعلان وکړ چې تر شپږم ټولګي پورې یې د ښوونځیو درسي نصاب بدل کړی دی. د رسنیو د راپورونو له مخې، طالبانو ځینې ټاکلي مضامین لکه فرهنګ، مدني زدهکړه او هنر له نصاب څخه لرې کړي او په پوهنتونونو کې یې د «اسلامي فرهنګ» مضامین ډېر کړي دي. دوی د طالبانو تر اداره لاندې دیني مدرسو شمېر هم په پام وړ ډول زیات کړی دی. د طالبانو یو ویاند، د دوی تر ادارې لاندې له ملي تلویزیون سره په یوه مرکه کې، وویل چې دوی له ښوونځیو درسي نصاب څخه هغه مضامین لرې کړي دي چې «د شریعت او افغاني فرهنګ خلاف» دي، په داسې حال کې چې د دیني مضامینو شمېر یې زیات کړی دی. له دې مخکې، د ۲۰۲۲ کال په وروستیو کې، یو راپور له
د طالبانو د پوهنې وزارت، کلنی راپور، ۱۱، په دې پته کې شته: https://moe.gov.af/sites/default/files/2024د افغانستان اسلامي جمهوریت، د پوهنې وزارت، «د کړنلارې د پرمختګ او په زدهکړه کې د لاسته راوړنو کلنی راپور»، ۲۰۲۰، ۲۶، په دې پته کې شته: https://moe.gov.af/sites/default/files/202101/MoE%20Annual%20Progress%20Report%201399%20%20National%20level%20Final_2_0.pdf
د ملګرو ملتونو عمومي مجمع، د اقتصادي، ټولنیزو او کلتوري حقونو نړیوال میثاق، ۱۳ ماده
د طالبانو «د نصاب ارزونې کمیټه» په هشت صبح ورځپاڼه کې خپره شوه، چې د نصاب د بدلون لپاره یې خپلې پلانونه بیان کړل ۲۶. ۲۵F
د طالبانو جوړ کړي راپور، د ځینو مضامینو له لرې کولو سربېره، ډېر داسې بدلونونه وړاندیز کړل چې نه یوازې د بشري حقونو د نړیوالو اسنادو د انساني پرمختیا موخې نه پوره کوي، بلکې زدهکوونکو ته داسې مطالب هم ورزده کوي چې تاوتریخوالی هڅوي، د زغم، سولې، پخلاینې او د بشري حقونو ارزښتونو کلتور سره مخالفت کوي. د راپور په وړاندیزونو کې د ژوندیو موجوداتو د انځورونو لرې کول، د جهاد هڅول، د داسې مفاهیمو د زدهکړې منع کول لکه ډیموکراسي، د ښځو حقونه او بشري حقونه، د ښځو له زدهکړې او ازادیو سره مخالفت، د طالبانو د تاریخ روایت، او د غیرمسلمانو عالمانو د نومونو لرې کول شامل وو. دا وړاندیزونه ښايي ګام په ګام پلي شي. د ښوونځیو په درسي نصاب کې بدلونونه لکه څنګه چې دمخه یادونه وشوه، په تېرو دریو کلونو کې طالبانو په دوامداره توګه هڅه کړې چې د افغانستان زدهکړیز نظام په داسې ډول اداره او رهبري کړي چې په پای کې د دې ډلې د سیاسي او تاوتریخوالې موخو سره سم شي. یوه له هغو کلیدي کړنو څخه چې طالبانو ترسره کړې، د درسي نصاب بدلول دي، په ځانګړي ډول د نجونو په ابتدايي ښوونځیو کې. د افغانستان د بشري حقونو مرکز، د افغانستان په بېلابېلو ولایتونو کې د نجونو په ابتدايي ښوونځیو کې له ۱۲ ښځینه ښوونکو سره تر مرکې وروسته، وموندله چې که څه هم د طالبانو نوي درسي کتابونه لا تر اوسه په پلازمېنه او ولایتي مرکزونو کې په ښوونځیو کې نه دي وېشل شوي، خو دې ډلې دمخه ځینې ټاکلي مضامین له نصاب څخه لرې کړي دي. دوی د ځینو مضامینو د تدریس ساعتونه هم زیات کړي او د نصاب سره یې څو نوي مضامین ورزیات کړي دي. نږدې ۸۰٪ ځواب ورکوونکو، چې د نجونو په ابتدايي ښوونځیو کې ښځینه ښوونکې دي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته ویلي دي چې طالبانو له نصاب څخه څو اړین او مهم مضامین لرې کړي دي، هغه مضامین چې ارزښتناک مفاهیم لکه بشري حقونه، د ښځو حقونه، سوله، ډیموکراسي او نور ورته نظریات یې پوښښ کول. دې ښوونکو راپور ورکړ چې طالبانو داسې مضامین لکه ټولنپوهنه، مدني زدهکړه، مهارتونه، مسلکي روزنه، هنر او وطنپالنه — هغه مضامین چې په ابتدايي او منځنیو زدهکړو کې پرېکنده وو — له نصاب څخه لرې کړي دي. په ځینو ښوونځیو کې خو دوی د ساینس د تدریس اجازه هم نه ورکوي. «ټولنپوهنه» یو له هغو کلیدي مضامینو څخه وه چې له څلورم تر شپږم ټولګي پورې تدریسېده. د ټولنپوهنې درسي کتاب داسې موضوعات لکه «ټولنه څه ده؟»، «انسان او ټولنه»، «بشري حقونه»، «زدهکړه» او ورته موضوعات لرل، چې د طالبانو له ایډیالوژۍ سره سم نه دي. له همدې امله دوی دا مضامین له نصاب څخه لرې کړل.
هشت صبح ورځپاڼه، «طالبان د ښوونځیو د درسي نصاب له بدلون تر شپږم ټولګي پورې خبر ورکړ»، د ۲۰۲۴ کال جنوري ۱۶، په دې پته کې شته: https://8am.media/fa/the-taliban-announced-the-change-in-the-curriculum-of-schools-up-to-the-sixthgrade/
بل مضمون چې لرې شوی دی «د ژوند مهارتونه» دي، چې د ابتدايي ښوونځي په ټولګیو کې تدریسېده. په دې مضمون کې موضوعات د ځانباور، د ماشومانو حقونه، د نورو درناوی، بخښنه او پخلاینه، د چاپېریال ساتنه او ورته موضوعات شامل وو ۲۷. د مدني زدهکړې درسي کتاب او نور مضامین چې طالبانو لرې کړل، داسې مطالب یې لرل چې په ډېره برخه کې د افغانستان د ۲۰۰۴ کال اساسي قانون او د بشري حقونو نړیوالو اسنادو سره سم وو او د ښوونځي په درسي کتابونو کې شامل وو. خو طالبانو د دې مفاهیمو او ارزښتونو تدریس د خپلو سیاسي او ایډیالوژیکي موخو خلاف وباله، او له همدې امله یې له نصاب څخه لرې کړل.
د افغانستان اسلامي جمهوریت، د پوهنې وزارت، زدهکړیز نصاب، د ۲۰۲۴ کال نومبر ۲۱، په دې پته کې شته: https://moe.gov.af/index.php/dr/%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A8%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%89
په ورته ډول، نږدې ۸۵٪ هغه ښوونکو چې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ورسره مرکه کړې وه، وویل چې طالبانو د لرې شویو مضامینو پرځای، څو نوي مضامین نصاب ته ورزیات کړل او د دیني مضامینو ساعتونه یې په پام وړ ډول زیات کړل. یوې ښوونکې، چې د امنیتي دلایلو له مخې یې هویت نه افشا کېږي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «پخوا دیني مضامین په اونۍ کې دوه ساعته تدریسېدل، خو اوس دا مضامین باید هره ورځ تدریس شي، او د هرې ورځې په لومړیو دریو ساعتونو کې، باید په ټولو ټولګیو کې تدریس شي. د ابتدايي ښوونځي زدهکوونکي، چې د ورځې په پیل کې ډېره انرژي لري او ښه زدهکړه کولی شي، په دې ساعتونو کې اجازه نه لري چې کلیدي مضامین لکه ریاضي او ساینس مطالعه کړي. پرځای یې، دا کلیدي مضامین د ورځې په وروستیو ساعتونو کې چې ستړي وي مطالعه کوي، او البته ښه یې نه زده کوي.» ښوونکې دوام ورکړ: «په ښوونځیو کې د دیني مضامینو د زیاتو شویو ساعتونو سره سره، زدهکوونکي د دیني زدهکړو لپاره نیمه ورځ په جوماتونو کې تېروي، چې دوی ته ډېره ستړې کوونکې ده. دې کار د زدهکوونکو ترمنځ نامعلوم غیرحاضرۍ ته لاره هواره کړې ده. نیم زدهکوونکي نږدې دوه تر دوه نیم میاشتو لپاره غیرحاضر وي، چې ډېره اندېښنه راپاروونکې ده.» د دې ښوونکو ډېری برخې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته خبر ورکړی چې داسې مضامین لکه «امارتپوهنه»، «د امیر امارتي وصیتونه»، «فقه»، «اصول فقه»، «صرف او نحو» د ښوونځي په بېلابېلو کچو کې نصاب ته ورزیات شوي دي. لکه څنګه چې دمخه یادونه وشوه، یو له هغو کتابونو څخه چې طالبانو په ښوونځیو او دیني مدرسو کې په پراخه کچه وېشلی او په اجباري ډول تدریسېږي، یوه رساله ده چې «امارتپوهنه» نومېږي. په ښوونځیو او دیني بنسټونو کې د دې کتاب وېش او تدریس پراخه رسنیز پوښښ ترلاسه کړی دی. د ۱۴۰۳ کال د اسد په میاشت کې، د ۲۰۲۴ کال اګست، رسنیو د کندهار د طالب والي د دفتر په حواله راپور ورکړ چې دا کتاب پدې وروستیو کې د ولایت د سپین بولدک ولسوالۍ په ښوونځیو او دیني مدرسو کې ټولو زدهکوونکو ته وېشل شوی دی. دفتر د سهشنبې په ورځ، «د اسد ۳۰»، په خپله X (پخوانی ټویټر) پاڼه کې ولیکل چې دا کتابونه د زدهکوونکو د ازموینې په موخه په ۹۵ ښوونځیو او ۲۱ مدرسو کې وېشل شوي دي. د افغانستان په نورو ولایتونو کې ځینو ښوونکو هم په ښوونځیو او مدرسو کې د «امارتپوهنې» تدریس تایید کړی دی ۲۸. د افغانستان د بشري حقونو مرکز موندنې ښیي چې د «امارتپوهنې» کتاب د قاري عبدالستار سعید او سید نور محمد محب کورابي په نومونو کسانو لیکلی دی. په دې کتاب کې، د طالبانو ډله (چې دې ډلې ته یې د «اسلامي امارت» په نوم اشاره کړې) معرفي کېږي، او د دې ډلې د جوړېدو تاریخ بیاکتنه کېږي. په دې رساله کې کلیدي موضوعات د طالبانو د بنسټایښودونکي لاسته راوړنې، د طالبانو د ډلې جوړېدل او موخې، د ډلې سیاسي او نظامي فعالیتونه، د دوی لومړۍ واکمني، د اسلامي جمهوریت حکومت پر ضد شلکلنه جګړه، او بیرته د طالبانو واک ته راستنېدل شامل دي. د دې کتاب یوولسمه برخه «د ښځو پر وړاندې تاوتریخوالي» موضوع ته ځانګړې شوې ده. په دې برخه کې ویل شوي دي چې «د استعماري دورې راهیسې د ښځو د ازادۍ مسله د لویدیځ یو له مهمو وسلو څخه ګڼل کېږي، چې دوی یې د مسلمانانو د تورونولو او تېرایستلو لپاره کاروي.» متن دوام ورکوي: «اسلامي امارت، د اسلامي تعلیماتو پر بنسټ، د نارینهوو او ښځو ګډون منع کړی، حجاب یې لازمي کړی، او ښځې یې له داسې کړنو منع کړې چې د دوی د خپل ګناه او د نورو د ګناه سبب کېږي. د دې اسلامي احکامو پلي کول په مستقیم ډول د لویدیځ له بېقانونه نظام سره متضاد وو، او له همدې
ازادي راډیو، «طالبانو د امارتپوهنې کتاب د کندهار په ښوونځیو او مدرسو کې وویش», د ۲۰۲۴ کال اګست ۲۱، په دې پته کې شته: https://da.azadiradio.com/a/33087201.html
امله، د اسلام دښمنان په غوسه شول او اسلامي امارت یې د ښځو د حقونو د سرغړونې په تور تورن کړ ۲۹.» په ټوله کې، داسې ښکاري چې طالبان، د دې رسالې د خپرولو او په ښوونځیو او مدرسو کې د هغې د اجباري تدریس له لارې، همدارنګه د زدهکوونکو او دولتي کارکوونکو لپاره د ډېرو ازموینو د ترسره کولو له لارې، موخه لري چې خپله ډله وهڅوي او خپلې کړنې توجیه کړي، په داسې حال کې چې د هېواد د ځوانانو او تنکیو ځوانانو ترمنځ خپل تاوتریخوالی او جنایي سیاسي او نظامي سابقه سپینه کړي. ښځینه زدهکوونکو ته شفاهي لارښوونې ټولو هغو ښوونکو چې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ورسره مرکه کړې وه، راپور ورکړ چې د نصاب په بدلونونو سربېره، د طالبانو دیني پولیس (امر بالمعروف) په دوامداره توګه له شپږ تر یولس کلنو ښځینه زدهکوونکو ته — چې حتی د اسلامي معیار له مخې د شریعت د پیروۍ مکلفیت نه لري — یا په مستقیم ډول یا د ښوونکو له لارې، لارښوونه کوي چې مناسب حجاب مراعات کړي. د افغانستان په یوه شمالي ولایت کې یوې ښځینه ښوونکې د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره شریکه کړه: «د امر بالمعروف اداره ښځینه زدهکوونکو ته لارښوونه کوي چې کله له خپل کوره ووځئ، باید اسلامي حجاب واغوندئ. له حجاب پرته له کوره وتل د یوې نجلۍ لپاره حرام دي. په سړک کې د تګ پر مهال نارینهوو ته مه ننداره کوئ، د دیني تعلیماتو د زدهکړې لپاره نوره هڅه وکړئ، اسلام نور ښه وپېژنئ، او نور ورته خبرې او لارښوونې.» هغه ډول حجاب چې د ابتدايي ښوونځیو په ښځینه زدهکوونکو باندې تپل کېږي، خورا محدودوونکی دی او د ښوونځي لپاره د دوی په هڅونه او لېوالتیا منفي اغېز کوي. له بېلابېلو ولایتونو ټولو ښوونکو د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره د مرکو پر مهال تایید کړې چې طالبانو حتی د لومړي تر شپږم ټولګي نجونو باندې هم دا ډول اجباري حجاب تپلی دی. د افغانستان په یوه ولایت کې یوې ښځینه ښوونکې وویل: «د نجونو په ابتدايي ښوونځیو کې د نجونو په حجاب باندې سختې محدودیتونه تپل کېږي. د برقع له ځانګړي رنګ (تور) څخه نیولې تر د ټول بدن پوښلو پورې، چې سترګې باید تر ممکنه حده پوښل شي، چې حتی د لید ستونزې یې رامنځته کړې دي. زدهکوونکې د تلو پر مهال د خپلې لارې لیدل یا له نورو سره اړیکه ساتل ورته ستونزمن وي. که دا سخت مقررات مراعات نه شي، هم ښوونکې او هم زدهکوونکې له سختو پایلو سره مخ کېږي.» د هرات ولایت یوې بلې ښوونکې یادونه وکړه: «ښوونکو او ښځینه زدهکوونکو ته اجازه نشته چې په خپل حجاب کې د پخواني حکومت د بیرغ کوم سمبولونه واغوندي، لکه درېرنګه بنګړی یا درېرنګه چادر او داسې نور.» د بغلان ولایت یوې ښوونکې وویل: «د شپږم ټولګي نجونو لپاره ماسک اغوستل اجباري دي، او د ټیټو ټولګیو زدهکوونکې تر څارنې لاندې دي ترڅو ډاډ ترلاسه شي چې د دوی جامې تر زنګون پورته نه شي.» په ورته ډول، د بدخشان ولایت یوې ښوونکې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «حجاب د طالبانو لپاره ډېره مهمه مسله ده، او که یوه زدهکوونکې یا ښوونکې د طالبانو تصویب شوی حجاب (برقع او چادر) ونه اغوندي، د ښوونځي ننوتلو اجازه نه لري.» که څه هم ښځې له پوهنتونونو څخه په بشپړ ډول منع دي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز د ترلاسه شویو دقیقو معلوماتو له مخې، د افغانستان په پوهنتونونو کې نصاب په جدي ډول بدل شوی دی، په بېلابېلو څانګو کې تخصصي مضامین کم شوي او د دیني موضوعاتو په زیاتوالي سره یې پرځای شوي دي. ج) په زدهکړه کې ازادي او عصري پوهې ته لاسرسی
د طالبانو رسمي وېبپاڼه، امارتپوهنه، د ۲۰۲۳ کال دسمبر ۱۲، په دې پته کې شته: https://www.alemarahdari.af/category/islamci-articles/%d8%a7%d9%85%d8%a7%d8%b1%d8%aa%d8%b4%d9%86%d8%a7%d8%b3%db%8c/
دریمه معیار د زدهکړې په بهیر کې آزادي ده؛ ټول افراد، په ځانګړې توګه زدهکوونکي، دا حق لري چې تعلیمي مؤسسې، تعلیمي محتوا وټاکي او په آزادانه توګه تعلیمي مرکزونه جوړ کړي. د تحصیلي څانګو یا نورو تعلیمي چارو په ټاکلو کې باید د جنسیت یا نورو تړاوونو پر بنسټ هېڅ محدودیت یا تبعیض ونه لري. د زدهکړې آزادي د ملګرو ملتونو په منشور او نورو نړیوالو اسنادو کې په بېلابېلو بڼو مطرح شوې او د فکر او بیان د آزادۍ د حق یوه څانګه ګڼل کیږي. خو د دې راپور معلومات ښیي چې د طالبانو تر واکمنۍ لاندې افغانستان کې د زدهکړې آزادي په بنسټیزه توګه له منځه تللې ده. تر ټولو زیانمن شوي یې ښځې او نجونې دي، چې حتی له هغوی د تعلیمي خدماتو ته د لاسرسي بنسټیز حق هم اخیستل شوی، لا دا چې په آزادانه توګه خپله تحصیلي څانګه، تعلیمي مؤسسه یا نورې د زدهکړې پورې اړوندې چارې وټاکي. لکه څنګه چې د راپور په لومړۍ برخه کې یادونه وشوه، کله چې طالبانو لا د ښځو او نجونو زدهکړه په بشپړه توګه نه وه بندې کړې، هغوی مخکې له مخکې د ۲۰۲۲ کال د پوهنتون د کنکور په ازموینه کې د ښځو او نجونو د تحصیلي څانګو د ټاکلو وړتیا محدوده کړې وه، چې دا پخپله د زدهکړې د آزادۍ د اصل سرغړونه ده. څلورمه معیار دا دی چې «لومړني زدهکړه باید اجباري وي او د ټولو لپاره وړیا برابره شي. سربېره پردې، ثانوي زدهکړه په خپلو ټولو بڼو کې، په شمول د تخنیکي او مسلکي زدهکړې، باید پراخه شي او مناسب وسایل، په ځانګړې توګه د وړیا زدهکړې تدریجي معرفي، باید برابر شي ترڅو د ټولو لپاره د لاسرسي وړ شي 30.» سربېره پردې، څلورمه معیار پر عصري زدهکړه او د زدهکوونکو لپاره د اوسنیو تخنیکي او علمي معلوماتو، میتودونو او مضامینو ته د لاسرسي په اسانتیا هم ټینګار کوي، چې دا د نړیوالو بشري حقونو په اسنادو کې د باکیفیته زدهکړې بل مهم اړخ دی. د دې معیار مراعاتول زدهکوونکو ته دا وس ورکوي چې له خپلو نورو بشري حقونو، په شمول د کار له حقه، برخمن شي او د کار بازار ته د هغوی د ننوتلو او په ټولنه کې د هغوی د جوړوونکي رول اسانتیا کوي. د طالبانو ډله نه یوازې د دې معیار له مراعاتولو پاتې راغلې، بلکه له پورته یادو شویو سرغړونو سربېره، هغه مؤسسې چې مسلکي ښوونکي یې روزل د پوهنې وزارت له جوړښت څخه لرې کړي دي. پرځای یې، د یوې جعلي ازموینې له لارې خپلو جنګیالیو ته چې ډېری وختونه دیني طالبان دي او د عصري علومو هېڅ پوهه نه لري تعلیمي سندونه ورکړل، ترڅو د ښوونکو په توګه ښوونځیو او پوهنتونونو ته ننوځي. د طالبانو د پوهنې وزارت د ۱۴۰۲ کال په کلني راپور کې راغلي: «د هېواد په مرکز او ولایتونو کې د ۳۳۹۰۰ عالمانو (ملایانو)، همدارنګه د دارالهجرة د ۱۳۰۰ ملایانو لپاره یوه ډلهییزه ازموینه ترسره شوه ترڅو د هغوی علمي کچه وارزول شي، چې له دې ډلې ۲۱۳۰۰ کامیاب شول 31.» په ورته وخت کې، د طالبانو ډلې په ټولو تحصیلي څانګو کې د اړینو مضامینو کیفیت او کمیت ټیټ کړی، دیني مضامین یې پراخ کړي او هغه څه یې جوړ کړي چې هغوی یې «دیني مدرسې» بولي، په دې توګه یې زدهکوونکو ته د عصري پوهې د لاسته راوړلو فرصت له منځه وړی. په حقیقت کې، د افغانستان تعلیمي نظام، چې عصري علم او پوهه پکې تر لاسه کیدلای شوه، سقوط کړی دی. راپورونه ښیي چې طالبانو د هغو ښوونځیو او پوهنتونونو د پیاوړتیا پرځای چې عصري زدهکړه یې اسانه کوله، د خپلو جهادي مدرسو پر بېسارې پراختیا تمرکز کړی.
د اقتصادي، ټولنیزو او کلتوري حقونو نړیوال میثاق، ۱۳ ماده. د طالبانو د پوهنې وزارت، د پوهنې وزارت کلنی راپور، ۴، لاسرسی: https://moe.gov.af/dr/%DA%AF%D8%B2%D8%A7%D8%B1%D8%B4-%D9%87%D8%A7
د طالبانو د جهادي مدرسو پراختیا. دیني مدرسې هغه دیني ښوونځي یا حوزې دي چې د دیني زدهکوونکو د روزلو لپاره جوړې شوي او نصاب او کتابونه یې له نورو ښوونځیو سره توپیر لري. ډېری مدرسې وړیا زدهکړه، خواړه برابروي او د لیلیه (شپیز) ښوونځیو په توګه پرته له تدریسي فیس څخه فعالیت کوي. دا د تدریس او نصاب زوړ اسلامي دود تعقیبوي او ډېری وختونه د رسمي تعلیمي نظام له څارنې او نظارت څخه خپلواکه فعالیت کوي. دا د خصوصي کسانو له خوا تمویلیږي او ډېری یې د شتمنو عربي هېوادونو او نورو خصوصي مرستندویانو له لوري وي. مدرسې په اوسنۍ بڼه له پاکستان څخه سرچینه اخلي او د شوروي اتحاد پر ضد د مجاهدینو د جګړې پر مهال کارول کیدلې. وروسته د طالبانو د جنګیالیو د روزنې مرکز شو چې له همدې ځایه یې استخدام کول. د پخوانۍ اسلامي جمهوریت حکومت هڅه وکړه چې د افغانستان په دننه کې د رسمي مدرسو په جوړولو سره د پاکستاني مدرسو مخه ونیسي، خو دا نوښت د افراطیانو له خوا اختطاف شو او ناغوښتل شوې پایلې یې ولرلې. د طالبانو له بیا راستنیدو راهیسې، په افغانستان کې د مدرسو جوړول د ځواک د ښودلو یوه نوې څپه ګرځېدلې چې ډېری طالب مشرانو خپلې مدرسې جوړې کړي او خپل زدهکوونکي یې استخدام کړي. په تېرو درېو کلونو کې، د طالبانو تر واکمنۍ لاندې د پوهنې وزارت خپله ډېره بودجه نه د ښوونځیو کې د تعلیمي خدماتو د پراختیا او ښهوالي لپاره، بلکه د دیني-جهادي مدرسو د پراختیا لپاره ځانګړې کړې ده. پدې وروستیو کې، د طالبانو د پوهنې وزارت اعلان وکړ چې دیني مدرسو د پام وړ وده کړې او شمیر یې له ۲۱۰۰۰ څخه اوښتی. د طالبانو د ۱۴۰۲ کال کلنی راپور هم ښیي چې دې ډلې په ټول هېواد کې ۲۱۲۵۷ دیني مدرسې، یا لکه څنګه چې هغوی یې بولي د اسلامي زدهکړې مرکزونه، جوړ کړي دي 32. خو د دې راپور له مخې، په ۱۴۰۲ کال کې په ټول هېواد کې یوازې ۳۱۶ نوي ښوونځي (۲۱۰ خصوصي ښوونځي او ۱۰۶ دولتي ښوونځي) جوړ شول، چې د دولتي او خصوصي ښوونځیو ټول شمیر یې ۱۸۳۳۷ ته ورساوه. د طالبانو له خوا یوازې په یوه کال کې د جوړو شویو دیني مدرسو شمیر د تېر حکومت تر واکمنۍ لاندې د پوهنې وزارت له خوا د څو لسیزو په اوږدو کې د جوړو شویو ښوونځیو له ټول شمیر څخه ۱۳٪ (۲۹۲۰ مدرسې) زیات دی. هغه مدرسې چې د طالب قوماندانانو له خوا اداره او چلول کیږي او ثبت شوي نه دي، حساب یې نه دی شوی.
همدا سرچینه
د طالبانو د پوهنې وزارت له خوا په ۲۰۲۳ کال کې د نوي جوړ شویو ښوونځیو او د طالبانو د مدرسو شمیر
د کټګورۍ عنوان
۲۱۲۵۷
خو د افغانستان د بشري حقونو مرکز، د طالبانو د دیني مدرسو په اړه له ډېرو کارپوهانو (ښوونکو، زدهکوونکو، د پوهنې وزارت کارکوونکو او نورو) سره د مرکو له لارې موندلې چې د طالبانو له خوا د جوړو شویو مدرسو شمیر، په شمول د هغو خصوصي مدرسو رسمي کول چې د طالب ملایانو له خوا په بېلابېلو سیمو او کلیو کې جوړې شوي، د طالبانو د پوهنې وزارت له خوا له خپرو شویو احصایو څخه خورا زیات دی. په ورته وخت کې، ډېری مرکهکوونکو وویل چې طالبانو په هر ولایت کې لږترلږه یوه لویه مدرسه جوړه کړې چې لږترلږه د ۲۰۰۰ زدهکوونکو ظرفیت لري، له لیلیو او ټولو اړینو اسانتیاوو سره بشپړه. سربېره پردې، د ولسوالیو په مرکزونو کې نسبتاً لوی ښوونځي له لیلیو او نورو اړینو تجهیزاتو سره جوړ شوي دي. دا پټه خبره نه ده چې ډېری طالب قوماندانانو په ولایتي او ولسوالۍ کچه له یوې لویې څخه تر څو مدرسو پورې چلول پیل کړي دي. احمد رشاد (مستعار نوم) د بلخ ولایت څخه د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «طالبانو پدې وروستیو کې د مزار شریف په ښار کې د ۲۰۰۰ زدهکوونکو د ظرفیت سره یوه لویه جهادي مدرسه جوړه کړې، په شمول د لیلیو او ټولو اسانتیاوو، همدارنګه د هرې ولسوالۍ په مرکز کې له لیلیو سره یو ښوونځی او په کلیو کې کوچني ښوونځي.» د کندز ولایت یو تعلیمي کارکوونکي، له افغانستان د بشري حقونو مرکز سره په یوه مرکه کې وویل: «د کندز په ولایت کې، څلور لویې جهادي مدرسې د طالبانو تر بشپړ کنټرول لاندې جوړې شوي دي. په ټوله کې، په تېرو درېو کلونو کې په دې ولایت کې د نجونو او هلکانو دواړو لپاره له ۸۰۰ زیاتې دیني مدرسې جوړې شوي دي. د بېلګې په توګه، د خانآباد په ولسوالۍ کې، د جمهوریت پر مهال درې فعالې دیني مدرسې وې، خو په تېرو درېو کلونو کې، ۱۰۰ نوي دیني مدرسې جوړې شوي، ټولې رسماً ثبت شوي، او د طالبانو د پوهنې وزارت د هغوی د ښوونکو معاشونه ورکوي. په ورته وخت کې، ډېری خصوصي دیني مدرسې رسمي شوي دي، او د هغوی ښوونکي معاش اخلي.»
په طالبانو مدرسو کې د نجونو منل. د افغانستان د بشري حقونو مرکز موندنې ښیي چې د ښځو او نجونو د زدهکړې له بندیز وروسته، د ښځینه زدهکوونکو د پام وړ شمیر د طالبانو په دیني مدرسو کې شامل شوي دي. د پوهنې وزارت یو کارکوونکی، چې غواړي نوم یې پټ پاتې شي، افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «زه پخپله د دې مسئلې څخه خبر یم. د طالبانو په دیني مدرسو کې د ښځینه زدهکوونکو استخدام خورا پراخ دی، تر دې حده چې ځینې د طالبانو دیني مدرسې نشي کولی ټولې ښځې او نجونې ځای پرځای کړي. دقیقې شمیرې څرګندې نه دي، ځکه چې هېڅ مؤسسې، حتی د طالبانو د پوهنې وزارت هم، احصایه نه ده وړاندې کړې.» د طالبانو د پوهنې وزارت کلنی راپور هم یادونه کوي چې په ۱۴۰۲ (۲۰۲۳) کال کې، په ټوله کې ۲۴۵۲۰ ښځینه زدهکوونکي د طالبانو په دیني مدرسو کې شامل شوي وو 33. په ورته توګه، د پوهنې وزارت د یوه معین وزیر له وینا سره سم، تر اګست ۲۰۲۳ پورې، په ټول افغانستان کې د طالبانو په دولتي دیني مدرسو کې ۳۳۹۵۹۵ زدهکوونکي ثبت شوي وو، چې ۹۵۶۶۲ (۲۸٪) یې نجونې وې 34. که څه هم دا شمیرې تاییدولو ته اړتیا لري، خو دا د طالبانو د پروګرام ښکارندوی دی چې په خپلو مدرسو کې ډېرې ښځې او نجونې استخدام کړي، چې ناغوښتل شوې پایلې به ولري. له بلې خوا، د طالبانو ضدونکې کړنې ښیي چې دې ډلې، د ښځو او نجونو د عصري زدهکړې ته د لاسرسي د محرومولو او د ښځو د ځواکمن کیدو د مخنیوي په موخه، په عادي ښوونځیو کې د ښځو او نجونو لپاره له شپږم ټولګي پورته زدهکړه بنده کړې ده. خو د خپلو دیني مدرسو کې د ښځو او نجونو د شمولیت په برخه کې، هېڅ عمري محدودیت نه دی وضع شوی. دې ډلې پخوا ویلي وو چې «د هر عمر افغان ښځې او نجونې کولی شي په دیني ښوونځیو کې زدهکړه وکړي.» منصور احمد، د طالبانو د پوهنې وزارت یو ویاند، اسوشیټ پرېس ته وویل چې د هغو ښځو او نجونو لپاره چې غواړي د طالبانو تر کنټرول لاندې مدرسو ته ولاړې شي، هېڅ عمري محدودیت نشته 35. دا د شپږم ټولګي پورته د نجونو د زدهکړې پر بشپړ طالباني بندیز او پوهنتونونو ته د نجونو د تلو پر منع سره په ښکاره تضاد کې دی. د طالبانو د دیني مدرسو ټولو کارپوهانو چې د افغانستان د بشري حقونو مرکز ورسره مرکه کړې، تایید کړه چې د دیني مدرسو کې د نجونو د شمولیت لپاره هېڅ عمري محدودیت نشته. د طالبانو چارواکي د شپږم ټولګي له عمر پورته نجونې خپلو مدرسو ته مني. د افغانستان په یوه شمالي ولایت کې د پوهنې وزارت یو کارکوونکي افغانستان د بشري حقونو مرکز ته وویل: «د طالبانو په دیني مدرسو کې هېڅ عمري محدودیت نشته. له دوولسم ټولګي عمر څخه لویې ښځې هم شاملیږي. دا پدې مانا چې د هر عمر ښځې او نجونې دیني مدرسو ته منل کیږي.» علي رحمان (مستعار نوم) د تخار څخه تایید کړې چې «د طالبانو دیني مدرسو ته د ښځو او نجونو د منلو لپاره هېڅ ځانګړی عمري شرط نشته. طالبان معمولاً کورنۍ هڅوي چې خپل ماشومان، نجونې او هلکان دواړه، پرته له عمري توپیره، دې دیني ښوونځیو ته ولیږي.» خو د مرکهکوونکو له وینا سره سم، طالبان د ښځو او نجونو د منلو لپاره نورو شرطونو ته لومړیتوب ورکوي، لکه سخت جامو کوډونه. د بېلګې په توګه، ښځې او نجونې باید بشپړ حجاب واغوندي، چې اوږدې تورې جامې پکې شاملې دي او د سترګو پرته د خپل بدن ټوله برخه پټوي. ښځو او نجونو ته اجازه نشته چې واغوندي
همدا سرچینه، ۵۱. په افغانستان کې د بشري حقونو د وضعیت په اړه د ملګرو ملتونو ځانګړی راپورټر، په افغانستان کې د بشري حقونو د وضعیت راپور، ۳۰ اګست ۲۰۲۴، لاسرسی: https://www.ohchr.org/sites/default/files/2024-11/unofficial-daritranslation-sr-afghanistan-ga79-report.pdf
DW، «طالبان: دختران میتوانند در همه سنین در مدارس درس بخوانند»، ۲۲ دسمبر ۲۰۲۳، لاسرسی: https://www.dw.com/fa-af/
آرایش وکړي، د شونډو رنګ او د نوکانو رنګ ووهي، یا خپل ویښتان رنګ کړي. همدارنګه دوی ته په هوټلونو کې د واده مېلمستیاوو کې ګډون یا نڅا کول منع دي. د دې مقرراتو سرغړونه کولی شي د ښوونځي څخه د ایستل کیدو لامل شي. په طالبانو مدرسو کې ښوونکي د افغانستان د بشري حقونو مرکز، د افغانستان په بېلابېلو ولایتونو کې د طالبانو د دیني مدرسو په اړه له کارپوهانو سره د مرکو پر بنسټ، وايي چې په دې مدرسو کې د ښوونکو ډیره اکثریت نارینه دي، حتی په هغو مدرسو کې چې طالبانو د ښځو او نجونو لپاره جوړې کړي دي. د نجونو په مدرسو کې د ښوونکو یوه ډیره وړه سلنه ښځې دي، او دا ښځې ډیری له طالبانو سره تړاو لرونکو کورنیو څخه دي. دا ښځینه ښوونکې لومړی د نارینه لارښوونکو له خوا روزل کیږي، مخکې له دې چې نجونو ته درس ورکړي. باز محمد (مستعار نوم) چې د بلخ اوسیدونکی دی، د افغانستان بشري حقونو مرکز ته وویل: «د هلکانو په مدرسو کې ښځینه ښوونکې نشته، خو د نجونو په مدرسو کې نارینه ښوونکي درس ورکوي. په ځینو مدرسو کې د درس پر مهال یوه پرده نارینه ښوونکی له ښځینه زده کوونکو څخه بیلوي.» غلام فاروق (مستعار نوم) چې د بغلان اوسیدونکی دی، وویل: «د نجونو په مدرسو کې یوازې یوه وړه سلنه (شاید ۵٪) ښځې، چې له طالبانو کورنیو سره تړاو لري، درس ورکوي.» دا واقعیت د طالبانو په کړنو او څرګندونو کې تناقض هم په ډاګه کوي. له یوې خوا، طالبانو د شپږم ټولګي څخه پورته ښځو او نجونو لپاره ښوونځي تړلي دي ترڅو د ځوانو ښځو او نجونو د نارینه وو سره له اړیکو مخنیوی وکړي، خو له بلې خوا، دوی د شپږم ټولګي څخه پورته ښځې او نجونې خپلو دیني مدرسو ته مني، چیرته چې نارینه ښوونکي هغه څوک دي چې دوی ته درس ورکوي. د طالبانو د مدرسو نصاب د افغانستان بشري حقونو مرکز هڅه کړې چې د طالبانو د دیني مدرسو د نصاب په اړه معتبر او د باور وړ معلومات راټول کړي. که څه هم د دې دیني مدرسو یوه لویه برخه د پوهنې وزارت لاندې فعالیت کوي، خو د دې موضوع په اړه د طالبانو په رسمي ویب پاڼه یا اړوندو سرچینو کې هیڅ معلومات نه دي وړاندې شوي. د دې وزارت کارکوونکو هم په دې اړه له هر ډول معلوماتو ورکولو څخه ډډه کړې. د دې هڅو په دوام کې، د افغانستان بشري حقونو مرکز توانیدلی چې په بېلابېلو ولایتونو کې د پوهنې وزارت له شاوخوا ۲۰ کارکوونکو، همدارنګه له دې مدرسو سره اشنا او تړلو زده کوونکو او اشخاصو سره مرکې وکړي. د دې مرکو په پایله کې، مرکز وموندله چې په دې ښوونځیو کې د دیني کتابونو یوه اوږده لړۍ، چې ډیری یې په عربي ژبه او په لویه کچه د حنفي فقهې متنونه دي، تدریس کیږي. خو دا ښوونځي ثابت، ټاکلی او یو شان نصاب نه لري. پرځای یې، مضامین، کتابونه او سرچینې د یوې مدرسې څخه بلې ته او د یوه ولایت څخه بل ته، د مدرسې د مدیرانو د خوښې او پریکړو پورې اړه لري چې توپیر کوي. د افغانستان بشري حقونو مرکز موندنې ښیي چې لاندې کتابونه په دې دیني مدرسو کې زده کوونکو ته تدریس کیږي: امارت پوهنه، فقه، اصول الفقه، حدیث، تفسیر (د قرآن تفسیر)، تجوید، صرف او نحو (عربي ګرامر)، تفسیر جلالین، صحیح بخاري، قرآن، عربي ژبه، اسلامي ثقافت (کلتور او اخلاق)، د اسلام تاریخ، اسلامي عقاید، د صرف بابونه، التسهیل الفروري، زاد الطالبین، شرح نخب الافکار، الحق المبین، دقیق المخدوم، فکري جنګ، قدوري، د لمانځه شرطونه، نور الایضاح، کنز الدقایق، او نور. لکه څنګه چې د دې لړۍ څخه لیدل کیدی شي، د طالبانو په دیني مدرسو کې د تدریس کیدونکو کتابونو ډیره اکثریت په دیني علومو لکه فقه (په ځانګړي ډول حنفي فقه)، حدیث، تفسیر او عربي ژبه تمرکز کوي، له ټینګار سره پر
زړو متنونو. د مرکه شویو کسانو په وینا، د امارت پوهنې کتاب—چې مخکې په دې راپور کې ورپیژندل شوی و—هم په ټولو دیني مدرسو کې تدریس کیږي. د دې کتابونو د تدریس تر څنګ، د دې دیني مدرسو لارښوونکي زده کوونکو ته شفاهي درسونه او ورځني سیاسي او ټولنیز مشورې هم ورکوي. ټولو مرکه شویو کسانو د افغانستان بشري حقونو مرکز ته راپور ورکړی چې ښوونکي، د بیلګې په توګه، دیني لارښوونو ته د غاړه ایښودلو، وختي واده، د څو ښځو کولو د فضیلت، د ماشومانو د دیني او جهادي ذهنیت سره روزلو، د اسلامي نظام د دفاع د مکلفیت، د جهاد د ارزښت او اهمیت، د نورو دینونو په وړاندې کینې، د طالبانو د جنګونو کیسو د بیانولو او د پیغمبر محمد د دورې له جګړو سره د پرتله کولو، د پخوانۍ حکومت د فاسد په توګه د بللو، او د طالبانو له دښمنانو سره د مخالفت سپارښتنه کوي. دا شفاهي درسونه په دوامداره توګه زده کوونکو ته ورکول کیږي. بنفشه (مستعار نوم)، چې د بغلان ولایت کې د طالبانو په دیني مدرسه کې زده کوونکې ده، د افغانستان بشري حقونو مرکز ته وویل: «دوی موږ ته تبلیغ کوي چې آزاد جامې و نه اغوندو، او که بل څوک یې واغوندي، موږ باید اجازه ورنکړو. دوی موږ ته د پیغمبرانو او زموږ د میندو د واده د عمر په اړه وايي او سپارښتنه کوي چې د ښځو او نجونو لپاره ترټولو غوره جهاد ماشومان زیږول او د جهاد لپاره یې چمتو کول دي. بله موضوع د مسلمانانو د نفوس د زیاتولو، د نسل د دوام او د الله د لارې د خدمت لپاره د واده سپارښتنه ده، چې تل موږ ته ویل کیږي.» هغې دوام ورکړ او وویل چې د هغې د مدرسې د ښوونکو په وینا، څو ځله واده کول د نارینه وو قانوني حق دی، او د میړونو اطاعت د ښځو دنده ده. لاسته راغلي اسناد، شواهد او معلومات ښیي چې طالبان، د یاد شوي اجنډا سره د دیني مدرسو په پراخولو سره، غواړي د خپلې واکمنۍ ایډیالوژیک بنسټ پیاوړی کړي. د تاوتریخوالي د هڅولو، د خپلو افراطي نظریاتو د خپرولو، او ټولنه له عصري پوهې لرې ساتلو له لارې، دوی غواړي خپل واک وساتي. په لنډه موده کې، طالبان توانیدلي چې د ځوانانو پر ذهنونو یو څرګند منفي اغیز واچوي. د افغانستان بشري حقونو مرکز د ځوانانو پر افکارو د طالبانو د اغیز په اړه ډیر راپورونه ترلاسه کړي. له دې جملې څخه د یوه ځوان چې متوکل نومیږي او د تخار ولایت د چاه آب ولسوالۍ د انجیر له کلي دی، د وینا یوه ویډیو ده. دا ۱۶ کلن، د طالبانو په جهادي ښوونځي «سید المرسلین» کې د اوو میاشتو روزنې وروسته، په بشپړه توګه افراطي ذهنیت پیدا کړی دی. په خپله وینا کې، هغه د مسلمانانو د ماتې دلایل تحلیلوي. هغه وايي: «د ماتې لومړی دلیل د یووالي او همغږۍ نشتوالی دی، او په ټوله نړۍ کې باید یو خلیفه وي. که دویم خلیفه پیدا شي، دویم خلیفه باید ووژل شي. د مسلمانانو د ماتې دویم دلیل د جهاد پریښودل دي. هغه له اورونکو غوښتنه کوي چې د کفارو په وړاندې جهاد وکړي.» طالبانو خپلو دیني مدرسو نارینه زده کوونکو ته ژمنه کړې چې دوی ته به معتبر سندونه ورکړل شي، او له فراغت وروسته به دوی په حکومت کې ښو څوکیو او دندو ته وګمارل شي. حنظله، د یوې دیني مدرسې زده کوونکی، د افغانستان بشري حقونو مرکز ته وویل: «موږ ته ویل شوي چې د دې مدرسو فارغان به د طالبانو په لیکو یا نورو اړوندو سازمانونو کې جذب شي. ډیری به د دیني ښوونکو، د جوماتونو د خطیبانو، د اخلاقو د پلي کوونکو په توګه وګمارل شي، یا به په ټولنه کې د قاضیانو یا مفتیانو په توګه کار وکړي.»
په افغانستان کې د ښځو او نجونو لپاره آنلاین زده کړه د افغانستان په طالبانو نیولو او له شپږم ټولګي پورته د ښځو او نجونو د زده کړې پر بندیز وروسته، ډیرو کسانو او سازمانونو بدیل حل لارې رامنځته کړې ترڅو د ښځو او نجونو زده کړه د مجازي (آنلاین) پلیټ فارمونو لکه پوهنتونونو، ښوونځیو او آنلاین کورسونو له لارې دوام ورکړي. د دې موسسو ډیره برخه د افغانستان اسلامي جمهوریت له سقوط وروسته له سره جوړې شوې دي.
د آنلاین زده کړې مرکزونو له مسوولینو او ښوونکو سره د مرکو له لارې، د افغانستان بشري حقونو مرکز وموندله چې نږدې ۶۰٪ دا موسسې د ۲۰۲۱ کال وروسته جوړې شوې دي. په حقیقت کې، د دې سازمانونو رامنځته کول په هیواد کې د ښځو او نجونو پر زده کړې د بندیز په ځواب کې او د افغان نجونو د زده کړې د حق د ملاتړ لپاره یوه هڅه وه. د دې زده کړیزو سازمانونو نږدې ۷۰٪ د افغانستان څخه بهر ثبت شوي او میشته دي. د دې موسسو ځینو مسوولینو د افغانستان بشري حقونو مرکز ته وویل چې د دې ډول موسسو لپاره په هیواد دننه د فعالیت کولو فرصت نشته، او له همدې امله، دوی اړ شوي دي چې خپلې زده کړیزې موسسې بهر ثبت کړي. په دې برخه کې بنسټیزه پوښتنه دا ده چې ایا آنلاین زده کړه کولی شي په مؤثره توګه د حضوري ټولګیز زده کړې پاتې تشه ډکه کړي او د یو نسبتاً مؤثر بدیل په توګه خدمت وکړي. په هیواد دننه د موجودو محدودیتونو په پام کې نیولو سره، وړ نجونې تر کومې کچې پورې دا فرصتونه ترلاسه کولی شي؟ د آنلاین زده کړې ګټه اخیستونکي له کومو ننګونو سره مخ دي؟ د افغانستان بشري حقونو مرکز، د شاوخوا ۱۴ آنلاین زده کړیزو مرکزونو له مسوولینو او ښوونکو، همدارنګه د دې مرکزونو د هیواد دننه او بهر شاوخوا ۲۵ زده کوونکو سره د مرکو له لارې، هڅه کړې چې دې پوښتنو او په دې برخه کې اړوندو پوښتنو ته مناسب ځوابونه ووړاندې کړي. د ښځو او نجونو لپاره آنلاین زده کړې ته لاسرسی هغه ښځو او نجونو لپاره د لاسرسي کچه چې په هیواد دننه له زده کړې محرومې دي، د آنلاین زده کړې په برخه کې یوه له مهمو مسایلو څخه ده. په هغو موسسو کې چې د افغانستان بشري حقونو مرکز ورسره مرکې کړي، اوسمهال ټول ۲۴۳۷۰ ښځینه زده کوونکې زده کړه کوي. د یادو زده کړیزو موسسو د مسوولینو په وینا، نږدې ۷۵٪ ګټه اخیستونکي په لویو ښارونو لکه کابل، هرات او مزارشریف کې موقعیت لري، په داسې حال کې چې پاتې زده کوونکي په لرې پرتو ولایتونو او ولسوالیو کې اوسیږي. دا شمیره ښیي چې په کلیوالي سیمو کې نجونې آنلاین زده کړې ته د لاسرسي په برخه کې له ډیرو زیاتو محدودیتونو سره مخ دي. د دې راپور موندنې ښیي چې د آنلاین زده کړیزو موسسو ډیره برخه د انټرنیټ او د ټولنیزو رسنیو پلیټ فارمونو لکه خپلو ویب پاڼو، ټولنیزو شبکو، د واتساپ ګروپونو او نورو مجازي کانالونو له لارې معلومات او راجستریشن وړاندې کوي. خو ځینې نورې زده کړیزې موسسې چې په هیواد دننه په پټه فعالیت کوي، د شخصي شبکو لکه ملګرو، خپلوانو او زده کوونکو له لارې اړیکه نیسي او زده کوونکي ثبتوي. د افغانستان بشري حقونو مرکز د ترسره شویو مرکو له مخې، ۵۳٪ ښځینه زده کوونکو او زده کړیالانو وویل چې دوی د انټرنیټ له لارې د هغې زده کړیزې موسسې او فرصتونو څخه خبر شول چې اوس ترې ګټه پورته کوي، او له همدې پلیټ فارم له لارې یې ثبت نوم وکړ. په عین حال کې، ۴۶٪ راپور ورکړ چې ملګرو او پیژندونکو دوی د دې فرصتونو په اړه خبر کړل او د ثبت نوم په بهیر کې یې ورسره مرسته وکړه. د آنلاین زده کړې لګښت افغانستان یو بیوزله هیواد دی او ۹۲٪ یې د بیوزلۍ له کرښې لاندې ژوند کوي. د افغانستان بشري حقونو مرکز د موندنو له مخې، د افغانستان د خرابې اقتصادي وضعیت په پام کې نیولو سره، د آنلاین زده کړې د فیس مسله د زده کوونکو پر ګډون د پام وړ اغیز لري. راپور څرګندوي چې یوازې ۵۷٪ هغه موسسې چې مرکې ورسره شوي خپل خدمات وړیا وړاندې کوي، په داسې حال کې چې ۴۳٪ یې له ګټه اخیستونکو څخه میاشتنی تر ۱۰۰۰ افغانیو پورې اخلي. هغه موسسې چې فیس اخلي، ځینې خصوصي ښوونځي او د ژبو کورسونه پکې شامل دي. خو ټولو هغو پوهنتونونو چې د بشري حقونو مرکز ورسره مرکې کړي، وویل چې د دوی خدمات وړیا دي.
د بیلګې په توګه، د افغانستان روشن آنلاین پوهنتون، د ښځو آنلاین پوهنتون او د دریچې خصوصي ښوونځي مسوولینو بشري حقونو مرکز ته ویلي چې د هیواد دننه د افغان ښځو او نجونو لپاره د دوی آنلاین خدمات په بشپړه توګه وړیا دي. د افغانستان روشن آنلاین پوهنتون د علمي چارو مرستیال یادونه وکړه: «زموږ په پوهنتون کې تدریس وړیا دی، او زموږ ټول همکاران په داوطلبانه توګه کار کوي.» داسې ښکاري چې د آنلاین زده کړیزو موسسو کې د ښځو او نجونو د نسبتاً ټیټ شمیر د ګډون یو له اصلي دلایلو څخه د دوی د خدماتو مالي لګښت دی. د زده کړیزو خدماتو میتودونه د افغانستان بشري حقونو مرکز موندنې ښیي چې هغه زده کړیزې موسسې چې مرکې ورسره شوي، د درسونو د ترسره کولو او ګټه اخیستونکو ته د زده کړیزو موادو د رسولو لپاره بېلابېل میتودونه کاروي. د دې موسسو ډیره برخه خپل ټولګي په همغږې توګه د ګوګل میټ، زوم او ټیمز په څیر پلیټ فارمونو له لارې جوړوي. د هغو کسانو لپاره چې د ضعیف انټرنیټ اړیکې له امله ژوندیو ناستو کې ګډون نشي کولی، د ټولګي استازي ناستې ثبتوي او زده کوونکو ته یې لیږي. سربیره پردې، د کتابونو او زده کړیزو موادو PDF بڼې د بریښنالیک، واتساپ، یا حتی مسنجر له لارې لیږل کیږي. د بیلګې په توګه، د دریچې ښوونځی خپل آنلاین درسونه زده کوونکو ته د غږیزو کتابونو په لیږلو سره رسوي. د ښځو آنلاین پوهنتون ویلي چې د پورته یادو شویو میتودونو کارولو سربیره، ثبت شوي درسونه هم د پوهنتون د یوټیوب پاڼه کې شریکیږي ترڅو زده کوونکي په هر وخت کې ورته لاسرسی ولري. د زده کړیزو خدماتو اغیزمنتیا د افغانستان بشري حقونو مرکز د زده کړیزو خدماتو اغیزمنتیا د عیني شاخصونو لکه په ټولګیو کې د زده کوونکو حاضري، په یوه کورس کې د دوی د ګډون دوام، او د ازموینو د پایلو په کارولو سره ارزوي. د مرکز له خوا مرکه شوي زیاتره زده کړیزو موسسو وویل چې زده کوونکو ته ورکړل شوي درسونه پایلې رضایت بخښونکې وې او تر یوې کچې یې د حضوري ټولګیو پاتې تشه ډکه کړې ده. د دوی شاوخوا ۹۰٪ راپور ورکړ چې له ۸۰٪ څخه ډیر زده کوونکي په دوامداره توګه په درسونو کې ګډون کوي، په داسې حال کې چې یوازې شاوخوا ۱۰ تر ۱۵٪ ګټه اخیستونکي له پیل څخه تر پایه پورې کورس پریږدي یا یې نیمګړی پریږدي. سربیره پردې، د دې زده کړیزو موسسو مسوولینو یادونه وکړه چې د زده کوونکو د ازموینو پایلې هم رضایت بخښونکې وې، په منځنۍ توګه ۸۰٪ زده کوونکي بریالي کیږي او راتلونکې کچې ته پرمختګ کوي. له دې امله چې آنلاین ازموینې د حضوري ازموینو په څیر نه دي، د دې ازموینو له لارې د زده کوونکو د زده کړې کچې ارزول یو څه ستونزمن دي. خو دا موسسې پرمختګ او اغیزمنتیا په نورو لارو هم ارزوي. د دریچې د ښوونځیو د شبکې یو مسوول د افغانستان بشري حقونو مرکز ته وویل: «موږ د خپلو آنلاین درسونو لپاره په دودیزه معنا ازموینې نه لرو، خو موږ د زده کوونکو پرمختګ د کورنیو دندو او د ټولګي دندو له لارې څارو.» د ښځو آنلاین پوهنتون مشر هم یادونه وکړه: «زموږ ازموینې د ګوګل فورمز له لارې ترسره کیږي. د فعالیتونو پر بنسټ، ډیری بریالي کیږي او راتلونکې سمسټر ته ځي، په داسې حال کې چې د زده کوونکو یو کوچنی شمیر ته د چانس ازموینه ورکول کیږي، چې په یوه ټاکل شوې نیټه اخیستل کیږي.» ایا آنلاین زده کړه د حضوري زده کړې یو مؤثر بدیل دی؟ لکه څنګه چې په تیره برخه کې یادونه وشوه، د آنلاین زده کړیزو موسسو مسوولین یو څه له دې تدریسي میتود څخه راضي دي. ډیری یې ویلي چې له دې تدریسي طریقې څخه لاسته راغلې پایلې یو څه رضایت بخښونکې دي. د افغانستان بشري حقونو مرکز هغو زده کوونکو څخه هم پوښتنه وکړه چې ګټه ترې پورته کوي
د آنلاین زدهکړې په اړه چې آیا د دوی په نظر، آنلاین زدهکړه کولی شي د حضوري زدهکړې لپاره یو ښه او د منلو وړ بدیل وي. د ځوابورکوونکو د پام وړ شمېر (۵۴٪) وویل چې آنلاین زدهکړه هېڅکله د حضوري زدهکړې ښه بدیل نهشي کېدای، ۴۰٪ وویل چې آنلاین زدهکړه کولی شي یو نسبتاً ښه بدیل وي، خو دا په شرایطو او سرچینو پورې اړه لري، او یوازې ۶٪ ځوابورکوونکي په دې باور دي چې آنلاین زدهکړه د حضوري زدهکړې مناسب بدیل دی. نږدې ۶۰٪ زدهکوونکو ویلي چې دوی په حضوري ټولګیو کې ډېر څه زده کړي او د ښوونکي لکچرونه یې ښه پوه شوي، له همدې امله یې نمرې هم ښې وې. نورو ۳۸٪ وویل چې حضوري ټولګي نسبتاً ښه وو. یوازې ۲٪ ځوابورکوونکو وویل چې دوی په آنلاین ټولګیو کې ښه زده کړل. د افغانستان د بشري حقونو مرکز ارزونې ښیي چې د زیاترو زدهکوونکو نجونو لپاره، آنلاین زدهکړه مناسب بدیل نه دی و. ۵۶٪ ځوابورکوونکو وویل: «زه د یوې ښځې په توګه کور کې پر خپلو زدهکړو تمرکز نهشم کولی، ځکه چې کله زه کور کې یم، له ما څخه د کور نور کارونه هم غوښتل کېږي. د کور دندې وختنیونکې دي او زما پام ګډوډوي.» د دوی نږدې ۳۶٪ وویل چې دوی کور کې تمرکز نهشو کولی خو یو ډول یې دا وضعیت اداره کولی شو. یوازې ۸٪ له دې ښځو او نجونو څخه وویل چې دوی کور کې هېڅ ستونزه نهدرلوده او کولی یې شوه ښه زدهکړه وکړي. د نجونو لپاره د آنلاین زدهکړې ننګونې آنلاین زدهکړه، سره له ټولو ګټو او هغه هیلې چې په افغانستان کې یې د ښځو او نجونو لپاره د خپلو زدهکړو د دوام لپاره رامنځته کړې، خپل محدودیتونه لري او له جدي ننګونو سره هم مخ شوه. دې ننګونو د آنلاین زدهکړې فرصتونو ته د ښځو او نجونو لاسرسی د پام وړ محدود کړی او د ځینو لپاره یې حتی ناشونی کړی دی. د دې ننګونو د پام وړ برخه د آنلاین زدهکړې ادارو د مدیرانو، ښوونکو، او هغو زدهکوونکو له خوا چې آنلاین زدهکړه کوي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره د مرکو په جریان کې بیان شوې ده. د راپور دا برخه به دې ننګونې وڅېړي. ۱. منظمې برېښنا ته محدود لاسرسی: که څه هم آنلاین زدهکړه په ډېرو پرمختللو هېوادونو کې یوه عامه او حتی اغېزمنه طریقه ګرځېدلې، په ځانګړي ډول د کووید-۱۹ وبا وروسته، په افغانستان کې وضعیت خورا توپیر لري. په افغانستان کې آنلاین زدهکړه د هېواد په ډېرو برخو کې د زدهکوونکو د پراخې کچې لپاره شتون نهلري، ناکافي ده او له پام وړ ننګونو سره مخ ده او په ځینو مواردو کې، حتی د لاسرسي وړ نه ګڼل کېږي. سربېره پر ناکافيوالي او نشتوالي، سیمهییزې ننګونې ستونزه نوره هم زیاتوي. په افغانستان کې د آنلاین زدهکړې یوه لویه ننګونه د هېواد په ډېرو برخو کې د منظمې برېښنا له نشتوالي څخه سرچینه اخلي. په افغانستان کې برېښنا واردېږي، او یوازې د پلازمېنې او یو څو لویو ښارونو اوسېدونکي برېښنا ته لاسرسی لري، هغه هم د باور وړ نه ده. په ځینو لرېپرتو کلیو کې، هېڅ برېښنا نشته، حتی په متناوب ډول هم نه. نږدې ۹۰٪ زدهکوونکې نجونې، چې زیاتره یې د افغانستان له لویو ښارونو دي، د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته راپور ورکړی چې دوی منظمې برېښنا ته لاسرسی نهلري او د خپلو سمارټفونونو د چارج کولو لپاره پر «پورټبل چارجرونو» (پاور بانکونو) تکیه کوي. په پایله کې، ۷۰٪ مرکهشوو کسانو وویل چې دوی د زدهکړې پروګرامونو لپاره سمارټفونونه کاروي ځکه چې دوی ته لږه برېښنا اړتیا لري. ۱۰٪ د ډېسکټاپ کمپیوټرونو کارول یاد کړل، پداسې حال کې چې ۲۰٪ د لپټاپ/ټابلیټ کارول راپور کړل. که څه هم سمارټفونونه د لپټاپ یا ډېسکټاپ په پرتله د پام وړ لږې ځانګړتیاوې لري، زدهکوونکي د ښه انتخاب د نشتوالي له امله اړ دي چې هغه وکاروي. ۲. د انټرنیټ لګښتونه ورکولو ناتواني: بېکیفیته او ګران انټرنیټ په افغانستان کې د آنلاین زدهکړې بله د پام وړ ننګونه ده. هغه زدهکوونکي چې غواړي آنلاین درسونه واخلي باید
د انټرنیټ د کارولو لپاره لوړ لګښتونه متحمل شي. سربېره پر دې، د انټرنیټ خدمت کیفیت خورا ټیټ دی، چې کلهناکله داسې درسونو ته لاسرسی په عمل کې ناشونی کوي. د افغانستان د بشري حقونو مرکز، له آنلاین زدهکوونکو سره د مرکو له لارې، دې پایلې ته رسېدلی چې د انټرنیټ لاسرسي لګښت د دوی د زدهکړو د دوام لپاره یو له جدي خنډونو څخه دی. ۷۴٪ مرکهشوو کسانو وویل چې آنلاین زدهکړه د دوی لپاره ډېره ګرانه ده او د هغې لګښت ورکول خورا بار او نږدې ناشونی دی. یوازې ۲۶٪ مرکهشوو کسانو وویل چې د انټرنیټ او برېښنا لګښت د دوی لپاره ستونزه نه ده. په ورته ډول، ۶۰٪ مرکهشوو کسانو یادونه وکړه چې د دوی کورنۍ نور د انټرنیټ لګښتونو او د آنلاین زدهکړې پورې اړوندو نورو لګښتونو د ورکولو لپاره چمتو نه دي، او دوی نهغواړي چې دوی خپلې زدهکړې ته دوام ورکړي. برعکس، ۴۰٪ مرکهشوو کسانو وویل چې د دوی کورنۍ لا هم د دوی ملاتړ کوي، او دوی د انټرنیټ او د آنلاین زدهکړې پورې اړوندو نورو لګښتونو په ورکولو کې له ستونزو سره مخ نه دي. په دې اړه بله ستونزه پیاوړي انټرنیټ ته محدود لاسرسی دی. ۵۳٪ زدهکوونکو نجونو او زدهکوونکو، د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره په مرکو کې، وویل چې د دوی د اوسېدو په ځای کې انټرنیټ خورا کمزوری او ډېری وخت د لاسرسي وړ نه دی، چې دوی ته د ژوندیو آنلاین ناستو کې ګډون ناشونی کوي. خو، ۴۷٪ راپور ورکړ چې دوی نسبتاً پیاوړي انټرنیټ ته لاسرسی لري، چې دوی ته د زدهکړې ناستو کې ګډون اجازه ورکوي. د هغو ۵۳٪ مرکهشوو کسانو په منځ کې چې کمزوری انټرنیټ لري، ۵۳٪ وویل چې دوی د آنلاین ناستو لپاره د خپل انټرنیټ کارولو لپاره د خپلو ملګرو کورونو ته ځي، ۳۶٪ یادونه وکړه چې دوی د مخابراتي تاورونو ته نږدې لوړ ځایونه کاروي، او ۱۰٪ وویل چې دوی کلهناکله انټرنیټ کلبونو ته ورځي. ۳. د اړیکو وسایلو ترلاسه کول: بله ستونزه چې هم د آنلاین زدهکړې ادارو مدیرانو او هم زدهکوونکو ته برجسته کړې، د اړینو آنلاین زدهکړې وسایلو لکه سمارټفونونو، لپټاپونو، کمپیوټرونو، او ټابلیټونو د ترلاسه کولو ناتواني ده. د زدهکوونکو نجونو او د دوی د کورنیو د پام وړ شمېر د اقتصادي سختیو له امله دا وسایل نهشي اخیستلی. نږدې ۳۵٪ زدهکوونکو، د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره په مرکو کې، وویل چې دوی شخصي وسایل (سمارټفونونه، لپټاپونه، او داسې نور) نهلري او د آنلاین زدهکړې لپاره د کورنۍ د نورو غړو وسایل کاروي. پاتې ۶۵٪ وویل چې دوی خپل شخصي وسایل لري او د خپلو زدهکړو لپاره یې کاروي. د مرکهشوو کسانو په وینا، ډېرې نجونې چې په آنلاین زدهکړه کې برخه نهاخلي، حتی د سمارټفون د اخیستلو توان هم نهلري، نو د نورو وسایلو خبره خو پرېږده. ۴. د زدهکوونکو نجونو د تمرکز نشتوالی او ټولنیز انزوا: د آنلاین زدهکړې یو له عمومي کمزورتیاوو څخه دا امکان دی چې د ګډونکوونکو ټولنیز انزوا ته لار هواره کړي. په آنلاین زدهکړه کې، ښوونکي او زدهکوونکي یو بل مخامخ نه ویني، او ټولنیزه اړیکه خورا محدوده ده. دا کولی شي د انزوا زیاتوالي ته لار هواره کړي، چې ښایي د زدهکړې پروسه منفي اغېزمنه کړي. خو، د افغانستان په زدهکوونکو نجونو لپاره، دا کمزورتیا یوه د پام وړ ننګونه ګرځېدلې ده. د افغانستان د بشري حقونو مرکز له خوا مرکهشوو نږدې ۸۰٪ زدهکوونکو نجونو اندېښنه څرګنده کړه، او ویې ویل چې دوی ځان ډېر منزوي احساسوي، او د کور په پاتې کېدو او په حضوري ټولګیو کې د نهګډون له امله د دوی ټولنیزې اړیکې محدودې شوې دي. پاتې ۲۰٪ وویل چې دوی انزوا نه احساسوي. ډېرو زدهکوونکو ته د آنلاین زدهکړې لاسرسي پراخولو حللارې ترسرهشوې ارزونې ښیي چې د وړ ښځو او نجونو ډېره کوچنۍ سلنه آنلاین زدهکړې خدماتو ته لاسرسی لري، په ځانګړي ډول د هېواد په لرېپرتو سیمو کې، چېرته چې دا سلنه صفر ته نږدې کېږي. د دې اندېښمن وضعیت په پام کې نیولو سره، د افغانستان د بشري حقونو مرکز، د مرکو په جریان کې
د آنلاین زدهکړې ادارو له استادانو او چارواکو سره، له دوی څخه یې وپوښتل چې څنګه کولی شي د آنلاین زدهکړې له لارې ډېرې ښځې او نجونې تر پوښښ لاندې راولي ترڅو دې خدماتو ته لاسرسی زیات کړي. مرکهشوو کسانو لاندې حللارې وړاندې کړې: لومړی) ټولو مرکهشوو ادارو وړاندیز کړی چې د پوهنتونونو او ښوونځیو د زدهکوونکو او ښوونکو لپاره د انټرنیټ لګښتونه پوره شي ترڅو هغه زدهکوونکي چې د موبایل شبکې تر پوښښ لاندې په سیمو کې اوسېږي خو د انټرنیټ فیس د ورکولو توان نهلري، زدهکړې خدماتو ته لاسرسی ومومي. په یوه مرکه کې، د دریڅې د ښوونځیو شبکې مدیر، په دې اړه یوه بېله حللاره وړاندې کړه: «که چېرې کومه اداره، لکه د ایلان مسک د شرکتونو څانګې، وکولی شي په ټول افغانستان کې خلکو ته وړیا انټرنیټ لاسرسی برابر کړي، او دا انټرنیټ د طالبانو تر کنټرول لاندې نه وي، ښه سرعت ولري، او د کمپیوټر او سمارټفون په څېر وسایل ماشومانو ته چمتو شي، نو د لاسرسي مسئله به تر یوه حده حل شي. که نه، زه فکر نهکوم چې د طالبانو له سقوط او له ۲۰۰۱ کال راهیسې د نړیوال ملاتړ په څېر ملاتړ پرته، د افغانستان د پرمختګ ژمنې لرونکې حکومت سره، بل هرڅه حللاره وړاندې کولی شي.» دویم) نږدې ۸۰٪ مرکهشوو کسانو وړاندیز کړی چې زدهکوونکو ته د اړیکو وسایلو لکه سمارټفونونو او لپټاپونو په ترلاسه کولو کې مالي مرسته او همکاري وشي. دا هم وړاندیز شوی چې زدهکوونکو ته پاور بانکونه ورکړل شي ترڅو د برېښنا کمښت/نشتوالی تر یوه حده جبران کړي. لکه څنګه چې د راپور په تېره برخه کې یادونه وشوه، د ښځو او نجونو لپاره آنلاین زدهکړې ته د لاسرسي د نشتوالي یو له لاملونو څخه د اړیکو وسایلو نشتوالی او د برېښنا کمښت دی. دریم) نږدې ۷۵٪ مرکهشوو کسانو وړاندیز کړی چې د نويجوړشوو ادارو د ښوونکو او مدیرانو لپاره باید د تجربهلرونکو سازمانونو له خوا د ظرفیتجوړونې پروګرامونه تنظیم شي، ترڅو ښوونکي د آنلاین او حضوري ټولګیو تر منځ توپیرونه ښه درک کړي، په دې برخه کې اړینې مهارتونه ترلاسه کړي، او د ښوونې لپاره تر ټولو اغېزمنې طریقې وکاروي. څلورم) د زدهکوونکو لپاره د وړیا خدماتو د برابرولو لپاره د زدهکړې ادارو مالي ملاتړ، لکه د معاشونو ورکول او د ښوونکو د ضمني لګښتونو پوره کول، بل وړاندیز دی چې د نږدې ۶۰٪ مرکهشوو کسانو له خوا مطرح شوی. ځینو ادارو یادونه وکړه چې د دوی ښوونکي او کارکوونکي په داوطلبانه توګه کار کوي، خو دوی د داوطلبانه کار د دوام په اړه ډېر باوري نه دي. پنځم) د میلمهپال بهرنیو هېوادونو له خوا د آنلاین پوهنتونونو او ښوونځیو ملاتړ، د دوی له خوا زدهکوونکو ته ورکړلشوو زدهکړې سندونو د ثبت او تصدیق په برخه کې، هم د مرکهشوو کسانو له خوا وړاندیز شو. ځینې هغه ادارې چې د افغانستان د بشري حقونو مرکز سره یې مرکه کړې، تر اوسه نه دي ثبت شوې، او هغه سندونه چې دوی یې صادروي پېژندل شوي نه دي. د معتبرو علمي سندونو پرته، ښایي زدهکوونکي ونهشي کولی چې خپله پوهه په عملي ډول وکاروي. شپږم) یو شمېر مرکهشوو کسانو د افغانستان د بشري حقونو مرکز ته ویلي چې د آنلاین زدهکړې له خوا د مخته ننګونو په پام کې نیولو سره، دوی د دې ډول خدمت د دوام، د هغې د اړینې کیفیت، د هغې د سندونو د اعتبار، او هغې ته د لاسرسي د ښهکولو په اړه شکونه لري. دوی په دې باور دي چې دا کړنلاره (آنلاین زدهکړه) یوه لنډمهاله حللاره ده او د حضوري زدهکړې ځای نهشي نیولی. دوی وړاندیز کوي چې نړیواله ټولنه باید د ښوونځیو او پوهنتونونو بیاپرانیستل او په افغانستان کې د یو دموکراتیک او خلکمحور سیاسي نظام رامنځته کول د یوې بنسټیزې حللارې په توګه په پام کې ونیسي. په لنډ ډول آنلاین زدهکړه هم له کمیت او هم له کیفیت له پلوه د حضوري زدهکړې ځای نهشي نیولی. هېڅ آنلاین حللاره د درې میلیونه زدهکوونکو نجونو لپاره زدهکړې ته د لاسرسي نشتوالی نهشي حلولی.
د آنلاین زدهکوونکو غوښتنې لکه څنګه چې د دې برخې په لومړۍ برخه کې یادونه وشوه، د افغانستان د بشري حقونو مرکز د آنلاین زدهکړې د اغېزمنتیا د ارزونې لپاره د هېواد له بېلابېلو ولایتونو څخه له ۲۵ زدهکوونکو سره مرکې وکړې. د مرکهشوو کسانو په منځ کې، نږدې ۴۰٪ پوهنتوني زدهکوونکي، ۳۰٪ د ښوونځي زدهکوونکي، او پاتې ۳۰٪ د زدهکړې مرکزونو زدهکوونکي وو. د افغانستان د بشري حقونو مرکز له مرکهشوو کسانو څخه د دوی د اصلي غوښتنو په اړه هم وپوښتل. مرکهشوو کسانو د مرکو په جریان کې خپل وړاندیزونه، ستراتیژۍ، او غوښتنې شریکې کړې، چې ځینې یې په تېره برخه کې مطرح شوې. خو، په دې برخه کې، به موږ د زدهکوونکو نجونو دوه اصلي غوښتنې وڅېړو. د مرکهشوو کسانو د ۱۰۰٪ لومړۍ غوښتنه د ښوونځیو او پوهنتونونو بیاپرانیستل او په افغانستان کې د نجونو لپاره د حضوري زدهکړې بیاپیل دی. ټولو مرکهشوو کسانو څرګنده کړه چې د دوی تر ټولو لویه هیله او تر ټولو مهم ارمان دا دی چې یو ځل بیا ښځې او نجونې په ښوونځیو او پوهنتونونو کې وویني. په ورته وخت کې، نږدې ۷۰٪ مرکهشوي کسان په دې باور دي چې که ښوونځي او پوهنتونونه بیا پرانیستل نه شي، آنلاین زدهکړه باید دوام ومومي او د ښځو او نجونو لپاره دې فرصتونو ته لاسرسی باید پیاوړی شي. خو، ۳۰٪ مرکهشوي کسان د آنلاین زدهکړې د اغېزمنتیا په اړه شکمن دي او په دې باور دي چې په هر حال کې، هڅې باید د حضوري زدهکړې بیاراستنېدو ته متمرکزې شي.
پایله
د دې راپور د موندنو پر بنسټ، دې پایلې ته رسېدلی شو چې د طالبانو تر واکمنۍ لاندې افغانستان کې د ښځو د زدهکړې او تعلیم څخه منع کول او محرومول د زدهکړې د حق یوه سیستماتیکه او نهادینهشوې سرغړونه او د افغان ښځو په وړاندې څرګند تبعیض ښیي. دا د طالبانو ډلې د رسمي او اعلانشوو پالیسیو یوه برخه ده. د ښځو او نجونو د زدهکړې څخه په منع کولو سره، دا ډله په قصدي او څرګند ډول د بشري حقونو او د ښځو د بنسټیزو حقونو مخالفت کوي، چې موخه یې په ټولنه کې د ښځو بشپړ انزوا او له ټولو بنسټیزو حقونو او آزادیو څخه یې محرومول دي. لکه څنګه چې په راپور کې تشریح شوي، ښځې په حقیقت کې له ټولو زدهکړې فرصتونو، په شمول د ابتدايي ښوونځي زدهکړې، محرومې دي. که څه هم په ظاهر کې، نجونو ته تر شپږم ټولګي پورې د ښوونځي حاضرېدو اجازه ورکړل شوې، خو وضعشوو محدودیتونو او په دې ښوونځیو کې د نصاب، د ښوونې طریقو، او علمي کارکوونکو کې د راوستلشوو ناسمو بدلونونو د زدهکړې خدماتو کیفیت په جدي توګه راکم کړی، چې دوی بېاغېزې کړي دي. د راپور موندنې ښیي چې د ښځو نجونو د زدهکړې د حق څخه محرومول ډېرو منفي او زیانمنو پایلو ته لار هواره کړې، لکه د جبري او کمعمره ودونو زیاتوالی، د رواني روغتیا مسائل او افسردګي، په فعالو زدهکړې ادارو کې د زدهکړې خدماتو د کیفیت کمښت، او داسې نور. سربېره پر دې، دې د مدرسو د مسئولینو له خوا د ښځو ناوړه ګټه اخیستنې او د ځوانو ښځو د لاسوهنې لپاره لار هواره کړې. دا زیانمنې پایلې په دې راپور کې په څرګند ډول مطرح شوې دي. دا راپور دا هم وایي چې آنلاین زدهکړې ښایي د زدهکړې د حق څخه محرومو ښځو او نجونو لپاره ډېره هیله رامنځته کړې وي، او ډېرې زدهکړې ادارې افغان ښځو او نجونو ته آنلاین خدمات وړاندې کوي. خو، د زدهکړې دا طریقه هېڅکله د حضوري زدهکړې ځای نهشي نیولی. دا هم له پام وړ ننګونو سره مخ ده، او ځینې استدلال کوي چې دا نهشي کولی د حضوري زدهکړې مناسب بدیل وي ځکه چې د هغې لپاره اړین اقتصادي شرایط او زیربنا په هېواد کې په کافي اندازه شتون نهلري. سره له دې ټولو ننګونو، د دې راپور د مرکهشوو کسانو اکثریت وړاندیز کړی چې که ښوونځي او پوهنتونونه د نجونو پر مخ تړل پاتې شي، آنلاین زدهکړه باید دوام ومومي او نوره هم پیاوړې شي.
وړاندیزونه
د اوسني راپور د موندنو پر بنسټ، د افغانستان د بشري حقونو مرکز اړوندو ملي او نړیوالو مقاماتو ته لاندې سپارښتنې کوي: ۱. نړیوال جنایي محکمې (ICC) ته چې اوس مهال د افغانستان په وضعیت او د طالبانو په قضیه څېړنه کوي، سپارښتنه کیږي چې د طالبانو له خوا د نجونو د زده کړې د حق سیستماتیک نقض د روم د اساسنامې د اوومې مادې مطابق د ښځو پر وړاندې د "تعقیب" (persecution) د یوې بېلګې په توګه په خپلو څېړنو کې شامل کړي. ۲. موږ هغه هېوادونه چې د سپټمبر په میاشت کې یې اعلان وکړ چې د نړیوالې محکمې (ICJ) په وړاندې به د طالبانو پر ضد شکایت وکړي، هڅوو چې خپله ژمنه پوره کړي او د طالبانو پر ضد د دې لپاره قضیه پرانیزي چې د ښځو پر وړاندې د هر ډول تبعیض د له منځه وړلو د کنوانسیون د احکامو پراخه نقض کوي، پشمول د زده کړې د حق نقض. دوی باید د طالبانو سره د تعامل د خطر او طالبانو ته د مشروعیت ورکولو د ناغوښتلو پایلو په محتاطانه ارزونه سره مخکې لاړ شي. ۳. موږ ملګري ملتونه او د هغه غړي هېوادونه غږ کوو چې د ملګرو ملتونو د منشور او نورو نړیوالو میکانیزمونو په چوکاټ کې عملي او جدي اقدامات وکړي ترڅو د طالبانو له خوا د بشري حقونو او د ښځو د حقونو نقض ودروي، او په افغانستان کې د ښوونځیو، پوهنتونونو او نورو زده کړیزو موسسو دروازې بیرته نجونو ته پرانیزي. ۴. موږ ملګرو ملتونو ته غږ کوو چې د طالبانو او له طالبانو سره تړلو ښوونکو د ناوړه ګټې اخیستنې قضیې وڅېړي، هغه چې په دیني مدرسو کې د زده کوونکو ښځو او نجونو ښکار کوي، ښځې جبري ودونو او ناوړه چلندونو ته اړ باسي. ۵. موږ نړیواله ټولنه هڅوو چې له افغانستان بهر زده کړیزو موسسو او زده کوونکو ته مالي مرسته وکړي، په ځانګړي ډول په ګاونډیو هېوادونو کې، ترڅو د افغانستان ښځو او نجونو ته دوامداره او باکیفیته زده کړه چمتو کړي. ۶. له دې امله چې په افغانستان کې د آنلاین زده کړې د خدماتو په برابرولو کې هیڅ باوري تجربه نشته، نړیوالې ټولنې ته سپارښتنه کیږي چې د آنلاین زده کړیزو موسسو د ښوونکو او مدیرانو لپاره د ظرفیت لوړولو پروګرامونه تنظیم کړي، ترڅو دوی وکولی شي په داسې برخو کې خپل مهارتونه لوړ کړي لکه د پروګرام پلان جوړونه، د ښوونې اغیزمنې طریقې، او د ټکنالوژۍ او محدودو سرچینو کارول. ۷. له دې امله چې د پرمختیایي هېوادونو، په ځانګړي ډول د ټیټې کچې پرمختګ لرونکو هېوادونو لکه افغانستان چې د زده کړې نظام یې ړنګ شوی، ته د زده کړیزو بورسونو ورکول د نړیوالو دوامداره پرمختیایي موخو (څلورمه موخه، اووم هدف) لاندې د پرمختللو هېوادونو یوه ژمنه ده، موږ نړیواله ټولنه هڅوو چې د زده کړیزو بورسونو په برابرولو سره له هېواده بهر د افغان ښځو او نجونو دوامدارې زده کړې ته اسانتیا برابره کړي. ۸. موږ ټولې رسنۍ، مدني ټولنیزې موسسې، او د بشري حقونو او د ښځو د حقونو فعالان غږ کوو چې د نجونو د زده کړې د اهمیت او د کورنیو او ټولنې لپاره د نجونو د زده کړې د بندیز د سختو پایلو په اړه د افغان عامه پوهاوي په لوړولو کې برخه واخلي، ترڅو کورنۍ د نجونو له زده کړې ملاتړ وکړي او د دوی د زده کړې او روزنې لپاره د فرصتونو په رامنځته کولو کې مرسته وکړي.